教好英語(yǔ)管好班級(jí)

楊昌華

由于多方面的原因，很多年輕英語(yǔ)老師，剛投身教學(xué)工作中，就被委以重任，在作為英語(yǔ)教師的同時(shí)還要承擔(dān)班主任的職責(zé)。在保障自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還需要做好整體的班級(jí)管理工作，這對(duì)于年輕的英語(yǔ)教師而言，在實(shí)際的教學(xué)中就可能出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象?；诖?，如何把英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任管理工作同時(shí)做好便顯得很重要。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的狀況

教師教學(xué)觀念落后。受到應(yīng)試教育制度和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，大都采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中之一便是讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的朗讀，對(duì)重點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行記憶，并對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行朗讀翻譯，從而便結(jié)束了英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技巧，忽略學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。由于個(gè)別學(xué)校對(duì)英語(yǔ)新課改的重視程度不夠，許多英語(yǔ)教師不能開(kāi)拓思想大膽創(chuàng)新，對(duì)于英語(yǔ)新課改中的指導(dǎo)政策不能實(shí)現(xiàn)徹底貫徹，從而影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力也就很難提升。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于學(xué)生不能了解到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，所以其在課堂進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不能像學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)知識(shí)那樣集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講，其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏重視程度，缺少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)課堂上的表現(xiàn)大多都非常散漫，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。畢竟從根本上說(shuō)，學(xué)生自小已經(jīng)習(xí)慣了使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)很好的定位，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度來(lái)看，即使學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，在日常生活中也沒(méi)有使用的價(jià)值，學(xué)生不能了解教師和家長(zhǎng)口中所說(shuō)的英語(yǔ)的重要性。除此之外，學(xué)生普遍存在叛逆心理，很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡抵觸的心理，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上也就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，不能跟著英語(yǔ)教師的思路走，這種現(xiàn)象不僅影響英語(yǔ)教師對(duì)課堂的管理，也影響了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

英語(yǔ)教師教學(xué)形式單一。初中英語(yǔ)作為學(xué)生中考的必考科目，在分值上占有較大比重，這讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一?；谝陨显颍⒄Z(yǔ)教師為了能讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中更加注重對(duì)英語(yǔ)考試重點(diǎn)的教學(xué)和學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，反而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且為了讓學(xué)生更好地通過(guò)考試，英語(yǔ)教師在教學(xué)中通常都是采用單一的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與程度不高，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也因此受到影響。但是初中英語(yǔ)作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不能落下的，所以英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式和班級(jí)管理模式，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中做好班級(jí)管理工作

以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重。作為一名英語(yǔ)教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師首先可以使用英語(yǔ)流利的介紹自己，或者來(lái)一次英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)水平；另外作為青年英語(yǔ)教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過(guò)備課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能地不出錯(cuò)，展現(xiàn)自己精湛的英語(yǔ)教學(xué)水平。

嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格。作為一名兼職班主任的英語(yǔ)教師而言，必須在課堂教學(xué)上對(duì)自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過(guò)這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語(yǔ)教師是一名和藹的教師，但同時(shí)也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級(jí)管理工作上，在管理原則上必須保障對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生給以等級(jí)化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次做不到的情況，有一次做不好的情況到都會(huì)讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒(méi)有出現(xiàn)一些問(wèn)題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級(jí)管理風(fēng)格，這就能避免很多班級(jí)管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級(jí)管理效果。

通過(guò)幽默的課堂語(yǔ)言，提升課堂教學(xué)的趣味性。作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對(duì)待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語(yǔ)教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，給以實(shí)現(xiàn)。還可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)展“開(kāi)放式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)一些新的感受和刺激，讓學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)課堂上的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并改善以往英語(yǔ)課堂的管理模式。

在任何一堂課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人。無(wú)論是一位英語(yǔ)教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級(jí)規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會(huì)課，因此在班會(huì)課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過(guò)情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時(shí)也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時(shí)作為一位英語(yǔ)教師，也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個(gè)極佳的教學(xué)效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透班級(jí)管理藝術(shù)，需要教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，從而在此基礎(chǔ)上開(kāi)展合理的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，此外，英語(yǔ)教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的性格喜好，保證英語(yǔ)教學(xué)能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法，以開(kāi)展有效的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，滲透班級(jí)管理藝術(shù)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。