課堂內(nèi)外結(jié)合提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

溫志英

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量提高緩慢，為了迅速提高教學(xué)質(zhì)量，需要課堂內(nèi)外相結(jié)合，在改善師資、教學(xué)與教研質(zhì)量的同時(shí)，運(yùn)用多種措施和策略，確保教學(xué)質(zhì)量的快速提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；英語；課堂內(nèi)外結(jié)合；教學(xué)質(zhì)量；策略

新課程改后，英語教學(xué)呈現(xiàn)出一片生機(jī)。農(nóng)村中小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量有所提升，但和城市的英語教學(xué)相比，差距明顯。為了跟上我國農(nóng)村快速發(fā)展的需要，農(nóng)村的英語教學(xué)要改變教學(xué)策略來盡快扭轉(zhuǎn)不利局面。作為一名有使命感的英語教師，要思考和實(shí)踐，盡快找出行之有效的方法。我認(rèn)為搞好課堂內(nèi)外結(jié)合是一種快速提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、農(nóng)村與城市中小學(xué)英語師資、教學(xué)現(xiàn)狀之比較

近年來，農(nóng)村中小學(xué)配備了具有大?；虮究茖W(xué)歷的年輕英語教師，為英語教學(xué)質(zhì)量的提升打下了良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)施新課改中，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師在認(rèn)識上存在誤區(qū)，學(xué)校安排的英語課時(shí)少，有部分老師用有限的英語課堂來上語文或者數(shù)學(xué)課，小學(xué)生憑興趣學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語教學(xué)成績提高緩慢。由于小學(xué)和初中英語的銜接性強(qiáng)，小升初后，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)起英語來柔韌有余，很快有了收獲；零基礎(chǔ)的學(xué)生毫無頭緒，即使躊躇滿志想學(xué)好英語，但由于意志力的原因，耐性有限，很快失去興趣。中等生會出現(xiàn)兩種情形，一是，堅(jiān)持，提升；二是，放棄，降低。反觀城市的英語教學(xué)，城市注重英語教學(xué)“從娃娃抓起”已成氣候。學(xué)校在師資和教學(xué)手段上優(yōu)化配備；家長在課后加油鼓勁。學(xué)校和家長合力，使英語學(xué)習(xí)已經(jīng)深入到城市中小學(xué)生的生活，成為他們心中的“必修課”。所以，即使農(nóng)村中小學(xué)站在新課改的最前沿，但教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步緩慢。希望各級領(lǐng)導(dǎo)更新觀念，重視農(nóng)村英語教學(xué)；狠抓“英語入門”教育；給予老教師更多的支持，讓他們樂于奉獻(xiàn)和引領(lǐng)；給予年輕教師更多的成長空間，讓他們用前衛(wèi)的理念為英語教學(xué)貢獻(xiàn)出力量。

二、課堂內(nèi)外結(jié)合，迅速推動教學(xué)和教研質(zhì)量的提升

1.在師資力量有所提升的基礎(chǔ)上，課堂內(nèi)外結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

英語教師在課堂上要抓常規(guī)教學(xué)和品德教育。上課時(shí)，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，把品德教育穿插在書本知識的講授中；隨機(jī)穿插講述學(xué)生身邊的事例或時(shí)事新聞；聊天文聊地理等，這樣的課堂，后進(jìn)生也會全神貫注地聽課，引發(fā)學(xué)生對課內(nèi)外知識的思考和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生更透徹地理解課本知識，課堂教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)成績佳。反之，如果教師在課堂上單純地講解課文，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的耐性。課后，給予學(xué)生反饋，與學(xué)生聊學(xué)習(xí)聊人生，鼓勵(lì)和開導(dǎo)他們。學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，增強(qiáng)了對老師的信任。所以，課堂內(nèi)外結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂內(nèi)外結(jié)合，改善教研質(zhì)量，推動教學(xué)質(zhì)量的提高

（1）被無視的教研活動。農(nóng)村中小學(xué)英語教研活動大多數(shù)是走過場。農(nóng)村英語教師工作多，缺乏研究教學(xué)的時(shí)間。老教師覺得議課和交流經(jīng)驗(yàn)沒多大意義，有倦怠情緒；年輕教師從中得不到更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在摸索教學(xué)的道路上遇到困難沒能及時(shí)得到幫助和指引，逐漸喪失進(jìn)取的精神，導(dǎo)致教學(xué)沒有激情。

（2）改善教研質(zhì)量的最終目的是改善教學(xué)質(zhì)量。所以，課外的教研活動應(yīng)該被重視起來。教師認(rèn)真對待每次教研活動，總結(jié)出適合本校的有特色的英語教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新教學(xué)手段和方式；成立英語課題研究小組和校本研修組織，發(fā)揮個(gè)人和集體的力量，使學(xué)校的英語教研活動充滿活力；教師踴躍參與討論，發(fā)現(xiàn)問題，少走彎路；鼓勵(lì)教師把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，迅速提高農(nóng)村的英語教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂內(nèi)外結(jié)合，快速提高農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的措施、策略

1.課堂內(nèi)外結(jié)合，形式多樣，激發(fā)興趣，感受快樂

（1）首先，加強(qiáng)英語基本功的訓(xùn)練。課堂上，讓學(xué)生聽說讀寫，開創(chuàng)各種情景活動，增強(qiáng)學(xué)生自主參與能力；課后布置給學(xué)生力所能及的任務(wù)，如查資料、背單詞、對話等。通過參與活動和完成任務(wù)，學(xué)生有了收獲，感受了快樂。這種策略也可適用于后進(jìn)生。我教過一名零基礎(chǔ)的七年級男生，從開始上英語課他頭都不敢抬，到現(xiàn)在每節(jié)課活潑踴躍，進(jìn)步極大。為了幫助他參與到課堂學(xué)習(xí)，我首先給他下載課本聽力，要求他回家重復(fù)聽讀；教他學(xué)習(xí)方法和小竅門；要求他每天背三個(gè)單詞，接著不斷遞加，不到一個(gè)月，他的學(xué)習(xí)很快跟上了進(jìn)度?，F(xiàn)在他的英語成績在九年級中保持優(yōu)秀。

（2）其次，分小組學(xué)習(xí)對于農(nóng)村大班制來說尤為重要。小組成員之間努力使用英語交流，在學(xué)習(xí)和生活上互助，完成各項(xiàng)課內(nèi)外的任務(wù)，這樣，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，達(dá)到了教學(xué)的最佳效果。像查閱資料和聽寫檢查等活動多數(shù)是在小組協(xié)助中完成的。學(xué)生共同進(jìn)步，分享喜悅。

（3）在課外，引導(dǎo)學(xué)生組織英語小聚會或參加單詞拼寫大賽、英文朗誦比賽等活動。學(xué)生在用英語交流中體會和總結(jié)出各種交流的方式和遇到語言交流問題時(shí)的解決方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。既鍛煉了膽識，也增強(qiáng)了信心，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.課堂內(nèi)外，正確的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，拓展學(xué)生的視野

課堂上，教師在閱讀部分的教學(xué)要真正做到把時(shí)間交還給學(xué)生，教會學(xué)生閱讀技巧，掌握解決問題的方法。要求學(xué)生習(xí)慣于短語的思維，養(yǎng)成根據(jù)語法及上下文猜出單詞大意的習(xí)慣。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道觀看英文節(jié)目、多讀英文書籍，學(xué)生在拓展視野的同時(shí)，又愉悅了情操。

以上是我提出的幾點(diǎn)看法和做法，希望能對快速提高我們農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量有所幫助；期盼農(nóng)村中小學(xué)的孩子能和城市的孩子一樣享受英語帶來的快樂，共享“一片藍(lán)天”。

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