淺議如何有效記憶英語(yǔ)單詞

黃助紅

摘要：掌握大量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，無(wú)論聽、說(shuō)、讀、寫都要在一定詞匯量的基礎(chǔ)上。記憶英語(yǔ)單詞沒有什么捷徑可走，但可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些不同方法來(lái)記憶。

英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)小小的英語(yǔ)單詞結(jié)合起來(lái)就組成了句子，多個(gè)句子構(gòu)成整篇文章。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最難的是單詞的記憶。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶單詞沒有什么好方法，只會(huì)死記硬背，機(jī)械地記憶單詞的每個(gè)字母，這樣不但記得不熟，而且還很容易忘記。人們通常認(rèn)為掌握一門外語(yǔ)要過(guò)三關(guān)（語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān)）、斬五將（聽、說(shuō)、讀、寫、譯），相對(duì)來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞是最難過(guò)的一關(guān)。英語(yǔ)的詞匯量大，總詞匯量至少在60萬(wàn)以上。實(shí)用詞匯量為8000至l萬(wàn)，基本詞匯量為4000。一般的說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞沒有什么捷徑可走，但可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞。在幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐中，筆者從以下兩個(gè)方面作了嘗試，效果較為理想。

1 音標(biāo)發(fā)音記憶法

音標(biāo)記憶法記憶單詞是最能持久記住單詞的一種方法，也是最有效記憶單詞的方法。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，在初一的時(shí)候，就要提倡利用音標(biāo)記憶法。因?yàn)閯倓倢W(xué)了音標(biāo)，利用音標(biāo)和單詞結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，既使音標(biāo)在單詞得以應(yīng)用，又能把音標(biāo)記得更加牢，而且還為以后拼讀單詞打下良好的基礎(chǔ)。這種一舉三得的舉措，何樂(lè)而不為呢？這樣就要求同學(xué)們?cè)谑炀氄莆斩鶄€(gè)字母及其字母組合的正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，教會(huì)他們?cè)艉洼o音的區(qū)別，具體做法如讓學(xué)生知道a ﹑e ﹑i ...在開閉音節(jié)中的發(fā)音；在平時(shí)的課堂上滲透字母b ﹑d ﹑f ...等的發(fā)音和一些常見字母組合如：ea ﹑oo ...的發(fā)音。例如：教師可列舉一系列符合這一規(guī)律的單詞，如make，plane， these， kite， nose， use， teacher，cool，wall，day等。教師可以讓學(xué)生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發(fā)音之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律。

2 詞表多元記憶法

這是中國(guó)學(xué)生背英語(yǔ)單詞使用最多的方法，即利用生詞表，實(shí)行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，（結(jié)合實(shí)物還可以）鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂。寫。要寫得爽，寫得快，寫得酣暢?？?，要看得清，看得快，看得精細(xì)。聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境。這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標(biāo)詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久。

3 頻繁操練記憶法

任何一門學(xué)科，不但要說(shuō)，還要多練，練得越多記得越牢。在應(yīng)試教育的窗口中，筆頭練習(xí)更不可少，英語(yǔ)單詞作為中考的重要題型之一，不外乎是在短文中填單詞。如果單詞不過(guò)關(guān)，就無(wú)法做題。所以，教師平時(shí)的練習(xí)，就以此類為主。比如運(yùn)用默寫單詞來(lái)檢查是否記住單詞。每節(jié)課開始的環(huán)節(jié)就是默寫環(huán)節(jié).每天10個(gè)，量不多，學(xué)生容易記，教師容易批。量少，正確率就高，可以反復(fù)默寫。錯(cuò)的多的則需一些小小的懲罰，讓其多抄寫幾遍，幫助記憶。對(duì)的較多的則給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其能嘗到成功的甜頭，讓他們以后更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和記憶。

4 分類復(fù)習(xí)記憶法

一直提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容每周都要分類小結(jié)，可以以a、b、c、d、等字母開頭的列一類進(jìn)行小結(jié)復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)事物的性質(zhì)分類小結(jié)。還可以根據(jù)詞性的分類。英語(yǔ)10大詞匯中，名詞、形容詞和動(dòng)詞的數(shù)量所占比重最大。對(duì)于名詞可按家庭成員、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)職務(wù)、人體部位器官等分類。對(duì)于形容詞，可按表示大小、形狀、顏色等進(jìn)行分類。

5 直觀形象記憶法

文具、水果、食物、飲料、日常生活用品，這些單詞都是可以用實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)、操練的。就連動(dòng)物，也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。遇到不便或不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖片進(jìn)行教學(xué)，如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一時(shí)找不到圖片，也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫，直接在黑板上畫，邊畫邊呈現(xiàn)，邊畫邊操練。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)（CAI）越來(lái)越多地走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。CAI畫面優(yōu)美，音樂(lè)動(dòng)聽，能填補(bǔ)實(shí)物、圖片的不足。特別在教學(xué)一些表示地點(diǎn)的單詞，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等時(shí)，它就比圖片具有更多的信息量，更為學(xué)生所喜聞樂(lè)見形象直觀的實(shí)物、圖片、CAI，生動(dòng)活潑，視聽結(jié)合，容易使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

6 動(dòng)態(tài)課堂記憶法

英語(yǔ)教學(xué)要善于利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)成功所帶來(lái)的美麗光環(huán)充滿想象，他們熱捧明星，視明星為偶像。筆者據(jù)此設(shè)計(jì)組織了課堂活動(dòng)Athletes and sports。這些體育明星們?cè)俅螁酒鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)名稱的興趣和熱情，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)劉翔所從事的hurdle race，田亮的diving，泰森的boxing，劉璇的gymnastics和舒馬赫的rally等。筆者在初二英語(yǔ)課中也作了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，用一節(jié)課的時(shí)間教給學(xué)生一首英文歌曲“我心永恒”（美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》主題曲）。這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明而又抒情味十足的英文歌曲，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂(lè)美的同時(shí)，牢牢記住了“heart”、“will”“go on”“forever”（心、將、繼續(xù)、永遠(yuǎn)）等陌生單詞。直到第三天、第四天以及以后的隨時(shí)提問(wèn)，學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書寫出來(lái)。且大部分的同學(xué)對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較為寬泛的短語(yǔ)也能準(zhǔn)確默寫、聽寫。單詞掌握程度之深，讓人驚嘆。

對(duì)于習(xí)慣機(jī)械記憶的學(xué)生，教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)思維去理解所學(xué)的內(nèi)容，使所教內(nèi)容在學(xué)生頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。大量的日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究都證實(shí)，只有理解了的，有系統(tǒng)的知識(shí)，才能長(zhǎng)久地保持在記憶中，并在需要時(shí)很快地提取出來(lái)。所以，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記或識(shí)記時(shí)給材料人為地建立一些聯(lián)系，這樣的課堂是精彩的。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒，師生都感覺到生命活力的涌動(dòng)，這才是我們教學(xué)的理想境界。

（作者單位：安徽省績(jī)溪縣適之中學(xué)）