淺談幼兒教育中音樂的作用

李小茹

在教育活動中，音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習性的最先構成時期，也是最容易接受各類思想觀念的時期。為了培養(yǎng)孩子的個性和優(yōu)秀品質，是這一時期尤其重要的，也是勢在必行的。既然這樣，那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關系。學唱歌曲對兒童的大腦發(fā)展起著促進作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對幼兒進行音樂訓練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學習知識的能力。

1 幼兒教育

對于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時期是智力開發(fā)與發(fā)展的關鍵期。因此，教師應該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。教師一定要有針對地去解決。從這個角度去看，音樂教育與心理教育相結合是非常必要的。因此，教師不僅應具有一定的音樂知識和技能，還要具備一定的心理學知識，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展狀況，針對每個孩子不同的心理特點將音樂教育和心理教育有機的結合起來。

2 音樂教育

除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進行智力教育而忽視其他的教育形式的話會使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現厭學情緒。然而通過其他方式的教育形式，在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個體年齡的增長，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應該針對不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個時期：

2.1 幼兒音樂教育

這一時期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對其產生興趣是為今后的更好地音樂教育做準備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時期，孩子和家長待在一起的時間較長，家長應發(fā)揮主要作用，閑暇時盡量在家播放一些適合家長而且兒童也喜歡的音樂，家長也可以根據音樂的旋律來做一些簡單的舞蹈動作，幼兒的模仿欲望強，也會跟著一起學，這樣可以訓練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調能力。

2.2 兒童音樂教育

這一時期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個適中的度以及變換教學的具體方式是教師應該努力去做的。此外，這一時期的課堂紀律也是一個難點。由于兒童的天性會讓課堂的紀律變得無法掌控，在教學過程中應在盡量順應孩子天性的同時嚴格要求孩子。紀律一開始出現問題時可以用眼神去制止，不行的話再提出批評，注意措辭。課后再對某些學生進行耐心教導，多去關心愛護學生。這一時期，如果僅僅只運用一種方式教學的話，教學效率不高。這一時期也還可以采用游戲法的方式去教學，比如，將音樂與舞蹈動作結合起來，這種具有變化性的教育方式會起到意想不到的結果。

2.3 青少年音樂教育

這一時期學生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強、興趣廣泛、叛逆心強。中學階段的學習壓力也比較大，有很大一部分人會認為音樂的學習會影響文化課的成績，對于這一部分學生，要讓他們意識到上音樂課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學生喜歡音樂，但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望，因此，他們會追求流行音樂的社會的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂傳達出來的情感都是正確價值導向，這時候的音樂老師應加以正確引導，多用一些經典名曲對其熏陶感染。

3 幼兒音樂教育

幼兒音樂教育在整個教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識協(xié)調，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來，音樂對一個人的性格影響很大，特別是對人的內心世界的凈化作用不容忽視。我將音樂學前教育總結如下：

3.1 音樂教育促進幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展

幼兒的智力水平還比較低下，學起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會在不知不覺中得到訓練，從而促進智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑之一，這些都是促進智力發(fā)展的重要因素。

3.2 音樂教育可促進幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展

音樂形象可以激發(fā)孩子的相關事物的聯想，培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長畫面感就會出現，這樣獲得了更多的自由想象，當某一天再響起同樣的旋律時，他一定會有一種親切地、似曾相識的感覺。

3.3 音樂教育有助于加強幼兒之間的交流

音樂的一個重要功能就是加強與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對較弱。在音樂的教學過程中多采用音樂活動的方式來進行教學，比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動，在這些活動中可以加強同學之間交流。在音樂的教學課堂中，老師在教學生唱歌的時候還可以采用多種方式。

總之，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。對于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因為音樂的這些魅力，在學校，幼兒園的老師應該盡量地多組織一些有關音樂的活動，在學校班級中營造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進個人發(fā)展，音樂正是構成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當是不同的。因此，老師應把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點通過游戲的方式引導幼兒在在活動中邊玩邊學，引導幼兒在輕松愉快的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動之中，寓教于樂。

（作者單位：內蒙古包頭市九原區(qū)麻池中心幼兒園）