淺談?dòng)變簣@玩教具運(yùn)用的重要性

趙冬梅

1 幼兒園玩教具設(shè)施的現(xiàn)狀

（1）從玩教具設(shè)施設(shè)計(jì)的角度，玩教具設(shè)計(jì)內(nèi)容單一。目前幼兒園兒童玩教具設(shè)施的配置內(nèi)容一般還不是很豐富，大多數(shù)僅有在秋千、木馬等簡(jiǎn)單的玩教具，只有少數(shù)才有能力擁有復(fù)合型大型玩教具設(shè)施。另外，幼兒園建設(shè)往往將關(guān)注點(diǎn)放在建筑以及室內(nèi)設(shè)計(jì)上，而對(duì)于玩教具采購(gòu)和設(shè)計(jì)方面的重視程度不夠。

（2）從玩教具設(shè)施的安全的角度，很多的玩教具存在安全隱患。由于部分玩教具安裝在室外，經(jīng)風(fēng)吹日曬，加上很多的玩教具在材料使用和設(shè)計(jì)方面村子嚴(yán)重的不足，許多玩教具有油漆脫落和生銹的現(xiàn)象。

（3）從玩教具規(guī)則設(shè)定的角度，許多玩教具玩法單一，隨著兒童對(duì)玩教具規(guī)則熟悉程度的提高，游戲的興趣日益下降。很多玩教具在幼兒園里都已經(jīng)成為了擺設(shè)。另外，兒童在游戲的過(guò)程中由于玩教具設(shè)計(jì)方面的不科學(xué)，兒童之間的交流相對(duì)較少。交流對(duì)于處在這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，兒童交流機(jī)會(huì)的增加有利于兒童各方面能力的提高，特別是語(yǔ)言、思維等能力的發(fā)展。

2 幼兒園玩教具設(shè)施的重要作用

2.1 幼兒園玩教具設(shè)施可以促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展

2.1.1 幼兒園玩教具游戲活動(dòng)有助于兒童注意力發(fā)展

人類之所以比其他的動(dòng)物發(fā)展的更好僅僅是因?yàn)槿祟惤邮艿拇碳じ?，幼兒園玩教具設(shè)施游戲具有新穎性、刺激性和變化性，因此很容易引起兒童的注意。此類游戲?qū)ψ⒁馀囵B(yǎng)的作用在于能幫助兒童對(duì)事物產(chǎn)生注意并延長(zhǎng)注意，激發(fā)兒童的好奇心和興趣是培養(yǎng)和訓(xùn)練兒童注意力的前提，幼兒園玩教具就具有這種作用。因此發(fā)揮玩教具游戲活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)兒童注意力又重要的積極意義。

2.1.2 幼兒園玩教具游戲活動(dòng)有助于兒童觀察能力的發(fā)展

觀察能力的培養(yǎng)是幼兒園兒童感覺(jué)、知覺(jué)發(fā)展培養(yǎng)中的重要途徑，觀察具有計(jì)劃性、持久性和有意識(shí)性的知覺(jué)活動(dòng)。發(fā)展心理學(xué)研究指出兒童的觀察能力發(fā)展的關(guān)鍵期在三歲至五歲，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童觀察的持續(xù)性和概括性逐漸增長(zhǎng)，但這是可以通過(guò)正確教育和培養(yǎng)的。玩教具游戲與觀察的關(guān)系是相互的，觀察有助于玩教具游戲順利開(kāi)展，同樣的，玩教具游戲是兒童的觀察能力發(fā)展的重要前提條件。兒童在玩教具游戲的過(guò)程中，既可以觀察游戲的玩教具本身，也可以觀察玩教具游戲周?chē)沫h(huán)境，為養(yǎng)成全面、細(xì)致地觀察事物，辨別事物提供了機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，對(duì)兒童的智力與心理發(fā)展有重要意義。

2.1.3 幼兒園玩教具游戲活動(dòng)有助于兒童記憶能力的發(fā)展

人類的很多活動(dòng)都是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下完成的。由于兒童長(zhǎng)時(shí)間的專注于玩教具，加上玩教具本身的具體性，因此玩教具游戲可以起加深和鞏固記憶的作用，但這個(gè)這階段的記憶主要是機(jī)械記憶，兒童還不可能用理解的方式實(shí)現(xiàn)意義記憶。所以玩教具游戲正適應(yīng)了這個(gè)階段的教學(xué)。因?yàn)樵谟螒蛑袃和枰缪萁巧?，幼兒必須嘗試地去記憶某些游戲規(guī)則或回憶游戲的情節(jié)，這就為發(fā)展幼兒的有意記憶提供了條件。游戲是兒童的天性，在玩教具游戲中，兒童會(huì)無(wú)意識(shí)地鍛煉記憶的能力，如對(duì)相關(guān)玩教具顏色、形狀的記憶，這些外部刺激在一定程度上成為了兒童記憶有效信息。

2.1.4 幼兒園玩教具游戲活動(dòng)有助于兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展

幼兒園玩教具游戲還有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。玩教具游戲?yàn)閮和舜酥g交談創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)游戲都是兒童一起玩，這需要兒童間的合作和交往。語(yǔ)言是兒童交流思想、彼此協(xié)商的重要的方式，隨著兒童游戲范圍的擴(kuò)大，幼兒談話的內(nèi)容也隨之?dāng)U大，有些內(nèi)容甚至?xí)U(kuò)展到兒童日常生活直接使用的語(yǔ)言范圍之外，使兒童語(yǔ)言更加豐富化。另外，在不斷練習(xí)的過(guò)程中，兒童語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。

另外，幼兒園玩教具游戲活動(dòng)有利于兒童思維能力發(fā)展，在玩教具游戲的過(guò)程中，能培養(yǎng)兒童的分析能力、邏輯抽象能力、進(jìn)行初步概念的能力等等；幼兒園玩教具游戲活動(dòng)激發(fā)兒童想象力發(fā)展，樣性是兒童保持興趣和參與性的量度?；顒?dòng)單元與兒童注意力焦點(diǎn)的變化相呼應(yīng)，這種內(nèi)在的多樣性能發(fā)揮兒童的想象力；幼兒園玩教具游戲活動(dòng)啟發(fā)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展，在兒童好奇心的督促下，兒童都特別喜歡從事以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲、嘗試以前沒(méi)有做過(guò)的事情，從而表現(xiàn)出他們的創(chuàng)造性。

2.2 幼兒園兒童玩教具設(shè)施的“寓教于樂(lè)”

2.2.1 促進(jìn)兒童感官發(fā)展，增進(jìn)藝術(shù)知識(shí)，培育兒童審美情感，提高兒童審美能力，從而提高藝術(shù)感知與欣賞能力。

玩教具的色彩、造型、聲響、材料等方面的特點(diǎn)可以讓兒童對(duì)圖案、顏色、光、形狀、空間、韻律、視覺(jué)效果、節(jié)奏、藝術(shù)風(fēng)格等產(chǎn)生基本概念和獲得相應(yīng)的知識(shí)，從而提升感知藝術(shù)的能力。

兒童在使用玩教具的相關(guān)游戲或?qū)徝澜佑|過(guò)程中，通過(guò)玩教具本身所具有的文化意味、科技信息、或藝術(shù)語(yǔ)言建立并感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。

2.2.2 有助于兒童形成尊重、友善、關(guān)懷、分享等品質(zhì)，塑造健全人格。

兒童可以通過(guò)玩教自身的藝術(shù)魅力獲得人類普遍的美好情感，這對(duì)塑造兒童健全人格必將起到促進(jìn)作用。另外，玩教具在對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶的同時(shí)，還可以提供它們相互交流的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且在游戲的過(guò)程中，兒童普遍是共同參與的，于是在這個(gè)共同參與并共同分享快樂(lè)過(guò)程中，關(guān)懷、尊重、友善、分享等美好的個(gè)性心理品質(zhì)自然形成。

3 總結(jié)與展望

現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明：兒童處于認(rèn)知和情感發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的發(fā)展對(duì)于兒童終生良性發(fā)展具有重要的意義，因此研究?jī)和谶@一階段的發(fā)展規(guī)律勢(shì)在必行。如何才能夠利用現(xiàn)代的教學(xué)方式、教學(xué)工具等更好的促進(jìn)兒童的身心發(fā)展呢？研究表明，在這個(gè)時(shí)期，兒童游戲?qū)缪葜匾慕巧?，?duì)于兒童游戲即生活，因此游戲教學(xué)便成為幼兒園教育的主要方式。游戲教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)幼兒的游戲意識(shí)、游戲能力、游戲習(xí)慣和游戲性的個(gè)性品質(zhì)，我們希望通過(guò)發(fā)揮玩教具的作用實(shí)行游戲教學(xué)，幼兒將獲得靈活機(jī)巧的心智，舉重若輕的心性，處變不驚的心態(tài)，幽默坦然的心境和樂(lè)觀向上的志趣。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)奶業(yè)中心幼兒園）