VR技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討

謝曉霞

摘要：基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，VR技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。VR就是Virtual Reality的縮寫(xiě)，翻譯成中文就是虛擬現(xiàn)實(shí)的意思。是一種體驗(yàn)虛擬的世界的仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)三維的世界直觀感受。作為當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)最高端的發(fā)明成果，在社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域得到了推廣和運(yùn)用。在新課改的背景之下，VR技術(shù)的推廣，有利于新的教學(xué)模式的產(chǎn)生。通過(guò)VR技術(shù)的運(yùn)用，將一些不方便實(shí)施的操作課程進(jìn)行虛擬的操作，可以使學(xué)生非常直觀的接收課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)直觀的角度去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本篇論文主要從VR技術(shù)進(jìn)行研究探索，通過(guò)高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程為例子，探索VR技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；高職院校；計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用

一、概述

VR技術(shù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高端前言的技術(shù)成果，在當(dāng)前多數(shù)高等學(xué)校教育中得到推廣。隨著VR技術(shù)的不斷完善，一些高職院校也在引用此技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。由于VR技術(shù)的實(shí)踐使得高等院校的教學(xué)手段越來(lái)越完善。VR技術(shù)的推廣不僅完善了教師的教學(xué)手段，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還為學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了更好的平臺(tái)。VR技術(shù)在教學(xué)中的推廣是教育界教改的一大變革。通過(guò)VR技術(shù)可以使學(xué)生身臨其境的感受到課堂的內(nèi)容，為實(shí)際的操作提供了可能性，課堂內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，也使得學(xué)生更加喜歡課堂，提高學(xué)習(xí)的興趣，也進(jìn)一步提高了教學(xué)的質(zhì)量。

高職院校在利用VR技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況的要求，利用VR技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步研發(fā)新的教學(xué)手段。

二、VR技術(shù)的概述

VR技術(shù)是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而產(chǎn)生的一種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的三維的情景模式。VR技術(shù)主要是利用感知與技能、環(huán)境模擬和傳感中介相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)模擬的環(huán)境。利用電腦和計(jì)算機(jī)技術(shù)生成動(dòng)態(tài)的三維的環(huán)境?，F(xiàn)在的VR技術(shù)的發(fā)展出了讓人感到視覺(jué)上的感知外，還能使體驗(yàn)者感受到聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、力覺(jué)和觸覺(jué)的體驗(yàn)為真正實(shí)現(xiàn)三維的立體感受，在感受者做出行為動(dòng)作時(shí)，VR技術(shù)可以根據(jù)感受著的行為進(jìn)行匹配環(huán)境的變化，從而實(shí)現(xiàn)虛擬的三維立體感受。

三、傳統(tǒng)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的不足

不同于普通本科院校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生成績(jī)一般都低于本科院校的學(xué)生，且文化程度普遍低于本科院校的學(xué)生。一般的高職院校為了招生，其分?jǐn)?shù)線一般較低，這就導(dǎo)致了高職院校的學(xué)生的生源跟不上課程的要求。這類(lèi)學(xué)生一般文化成績(jī)較低且接受和理解能力不高，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)一般都是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師選擇填鴨式的方法將課堂的內(nèi)容傳授給學(xué)生，由于這類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，不能僅僅依賴教師的口授就了解課程內(nèi)容，這就造成了課堂教學(xué)效果較差，且更為高深的課堂內(nèi)容學(xué)生也無(wú)法單單通過(guò)聽(tīng)課的方式就能理解。

另外，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程與普通食物計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)還是有差距的，實(shí)踐的課程僅僅依靠想象是無(wú)法理解的，由于計(jì)算機(jī)操作的靈活性，一些概念在講述的過(guò)程中較為抽象，學(xué)生沒(méi)有親自的實(shí)踐是無(wú)法進(jìn)行理解的。再者，由于這些學(xué)生的文化素質(zhì)較低，即便是有的學(xué)生能夠理解課堂內(nèi)容的意義，但也很難再實(shí)際的操作中進(jìn)行演練。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)在自己的電腦的進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過(guò)觀看去理解其中的意義。但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)親自操作的知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法詳細(xì)的進(jìn)行消化的，尤其在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)將課堂內(nèi)容進(jìn)行碎片化的傳授，使得學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的，詳細(xì)的理解課堂的知識(shí)。學(xué)生不能真正理解課堂內(nèi)容，教師又為了課程的進(jìn)度繼續(xù)講解其他的內(nèi)容，這就形成了一種惡性循環(huán)，使得高職院校的學(xué)生成績(jī)無(wú)法得到提高。

四、VR技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

不同于其他的學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)踐的課程教學(xué)，實(shí)踐型和操作性較強(qiáng)。由于計(jì)算機(jī)實(shí)踐的課程與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，就具有重要的意義。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程上，教師會(huì)通過(guò)自己的實(shí)際操作展示給學(xué)生看進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式由于客觀原因，一些才做無(wú)法通過(guò)教師的展示直接給學(xué)生看，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容不能真正接受，從而影響著教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。如果通過(guò)VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師就能夠在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)建立一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)，讓學(xué)生利用實(shí)踐的平臺(tái)進(jìn)行演練，通過(guò)親身體會(huì)的演練能夠使學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，甚至于有的學(xué)生還會(huì)拓展出新的技術(shù)，從而使教學(xué)的內(nèi)容真正的得到貫徹和落實(shí)。

VR技術(shù)可以通過(guò)模仿實(shí)際機(jī)房的環(huán)境，創(chuàng)造出模擬的機(jī)房，甚至于試驗(yàn)的系統(tǒng)或者設(shè)備等。在這種環(huán)境下，不僅可以對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操實(shí)作，還能夠?qū)?shí)際中無(wú)法進(jìn)行拆開(kāi)的設(shè)備進(jìn)行深入的剖析研究，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程有更深入的研究和理解。VR技術(shù)不僅可以對(duì)整個(gè)機(jī)房進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，還能夠?qū)δ骋徽n程需要的機(jī)房環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣不僅可以節(jié)省上課的空間，還能在一定程度上節(jié)約資源，減少設(shè)備的損壞，提高利用率。

有的高職院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一門(mén)課程，這門(mén)課程的實(shí)操性比較強(qiáng)。當(dāng)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要側(cè)重于學(xué)生實(shí)操的效果，由于網(wǎng)絡(luò)本身就是一種虛擬存在的東西，當(dāng)教師對(duì)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生可能很難理解，課程的內(nèi)容。這就可以利用VR技術(shù)對(duì)這些名詞進(jìn)行模擬創(chuàng)造，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)情況擺在學(xué)生的面前，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我搭建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)VR技術(shù)的運(yùn)用，將課本上看得見(jiàn)摸不著的內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，能直觀的去感受課本的內(nèi)容，并且通過(guò)自己的實(shí)際操作去檢驗(yàn)課本內(nèi)容，加深對(duì)于知識(shí)的消化和理解，更快更好的實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。另外，也同時(shí)節(jié)約了大量的教材成本的投入，以低成本的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的課堂收貨。

還有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這一課程，這門(mén)課程的主要目的就是幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，了解計(jì)算機(jī)如何進(jìn)行組裝而實(shí)現(xiàn)最終運(yùn)作的課程。在傳統(tǒng)的課程上教師對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行講解時(shí)，往往是將計(jì)算機(jī)的實(shí)體搬到課堂上，或者是通過(guò)PPT 的方式對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，由于教學(xué)環(huán)境的原因，不是所有的學(xué)生都能夠直觀的理解計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)計(jì)，就算是知道這些硬件的名稱或者作用也無(wú)法在腦海中形成系統(tǒng)的運(yùn)作原理。這就可以利用VR技術(shù)，模擬出計(jì)算機(jī)的各個(gè)零件，并通過(guò)計(jì)算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)各個(gè)零件的現(xiàn)狀進(jìn)行觀看，了解每一個(gè)零件存在的意義，還能夠通過(guò)模擬計(jì)算機(jī)故障，通過(guò)實(shí)際維修操作加深對(duì)于計(jì)算機(jī)運(yùn)行的理解。

五、當(dāng)前VR技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的局限性

雖然VR技術(shù)的運(yùn)用能夠給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)巨大的收益。但是由于VR技術(shù)是剛剛產(chǎn)生的新技術(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)設(shè)備的不完善或者缺乏專業(yè)的教師，在真正推行VR技術(shù)教學(xué)時(shí)還是存在一定的困難。這就要求我們各高職院校要不斷強(qiáng)大師資力量，積極引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備為實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

為了向社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)踐型人才，不斷的完善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，VR技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中進(jìn)行推廣是勢(shì)在必行的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院（本科）