把“快樂體育”注入小學(xué)體育課堂

吳堯

所謂快樂體育，從方法論角度上講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑的發(fā)展，并始終在學(xué)習(xí)過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“成功”的快樂的一種體育教育思想。讓學(xué)生從“想學(xué)”到“敢學(xué)”到“樂學(xué)”，最終成為課堂真正的主人。下面就如何在體育課堂教學(xué)實踐中注入“快樂體育”的理念談幾點自己的淺見。

一、快樂體育改變課堂模式，激活課堂氛圍

（一）導(dǎo)入新穎，氣氛活躍

給學(xué)生營造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣，使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學(xué)生也樂于接受。例如：在課堂常規(guī)練習(xí)中我們可以改變以往軍事化的導(dǎo)入方式（小干部整隊、向教師匯報人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)），利用學(xué)生好動的天性，用游戲的方式導(dǎo)入?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，讓孩子們自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進行活動。此外還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也起到了準(zhǔn)備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

（二）師生共練，融洽師生關(guān)系

俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)生中去，和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友，并利用肢體語言與學(xué)生進行交流，如：撫摩孩子、蹲下來和學(xué)生說話等。教師同時還可以利用自己的行動感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如《老鷹捉小雞》的游戲教學(xué)中，教師可以用夸張的肢體語言、幽默的臉部表情來模仿老鷹的動作，這些都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)欲望和激情。

（三）學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系

由于現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，和同齡人進行交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是件非常高興的事情。因此教師在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴，如興趣愛好相同的結(jié)伴可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂；練習(xí)能力相仿的結(jié)伴可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂；練習(xí)能力不同的結(jié)伴可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時感到快樂。這些方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力，為學(xué)生將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

二、快樂體育激發(fā)學(xué)生個性，體驗練習(xí)快樂

（一）多器材教學(xué)，品嘗練習(xí)的快樂

學(xué)生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個性傾向，一般而言，學(xué)生對自己所喜愛的、熟悉的運動便于掌握接受，如男生喜愛參加足球、籃球、乒乓等一些競賽性較強的項目，而女生則喜愛羽毛球、毽子、跳繩等文雅性的項目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時間多了，而且運動量也同步加大，練習(xí)的意識加強，學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍起來。

（二）改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅

有人曾這樣說“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒有創(chuàng)想了”，因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生、利用場地器材進行各種變化和組合進行練習(xí)，以此來感受成功的喜悅。比如在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象對障礙物的次序進行重新組合來縮短比賽的時間。通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)，如把四個障礙物交換位置、改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有不同的練習(xí)形式，教學(xué)場面氣勢如宏。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受體育帶來的魅力。

三、快樂體育利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂

（一）正確優(yōu)美的示范，消除心理障礙

教師正確優(yōu)美的講解與示范是一種最直接、最實用的教學(xué)方法。根據(jù)兒童生理和心理學(xué)特點，兒童的第一信號發(fā)育比較完善，而第二信號系統(tǒng)發(fā)育比較遲緩，學(xué)生對直觀形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強。因此，我們可以通過熟練、輕松、優(yōu)美的示范來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試，同時還能消除學(xué)生對練習(xí)動作的恐懼心理。例如：在“跳山羊”動作教學(xué)時。由于是學(xué)生初次嘗試練習(xí)，為了避免產(chǎn)生恐懼心理現(xiàn)象，教師可先進行規(guī)范、優(yōu)美的示范，從方向、部位、時間上讓學(xué)生仔細觀察。既有利于學(xué)生直觀模仿便于加深對動作的理解以及容易掌握動作，使他們體驗體育鍛煉的快樂，又有利于學(xué)生消除恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（二）場地器材的合理使用

體育場地器材是加強素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。它的合理運用是教師上好課的前提，它不僅體現(xiàn)教師資力的內(nèi)涵、優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時還能讓學(xué)生一下子被吸引住，從而激發(fā)他們練習(xí)的欲望。此外，體育教師應(yīng)充分發(fā)掘體育器材的多種功能，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門，還可以用作鉆越的障礙等；還應(yīng)結(jié)合本校的實際，制作簡易器材，改善教學(xué)條件，如用廢舊的竹竿和橡皮筋制作小欄架；用廢舊足球、棉紗和沙子制作實心球等，這些均使學(xué)生在課前產(chǎn)生興奮的感覺，有利于學(xué)生主動參加鍛煉。

四、快樂體育建立評價體系，從成功中體驗快樂

（一）學(xué)生自我評價

學(xué)生自我評價是學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定，是學(xué)生自我認識、自我教育的方法，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接來源，是改進教學(xué)的動力和手段，同時有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”矛盾的轉(zhuǎn)變，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對改善教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。

（二）學(xué)生相互評價

學(xué)生互評是學(xué)生對組內(nèi)各個成員的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評定，同時學(xué)生評價可以使學(xué)生了解自己無法知道或體驗的效果。如：在做“前平舉”和“側(cè)平舉”的時候，學(xué)生可通過同學(xué)的評價來了解自己所做動作是否規(guī)范到位。通過及時的評價和反饋的信息來提高自己動作質(zhì)量，從而提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生互評不僅使學(xué)生參加體育活動的熱情提高了，同時還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、仔細觀察能力和語言表達能力，并且促進學(xué)生之間的合作與交往，學(xué)生社會交往能力也得到充分的培養(yǎng)。