新主題行進(jìn)下科學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

張玉娟

日常生活中，我們常常會(huì)教育孩子講文明、懂禮貌。文明，就像一朵花，她可以讓我們變得更美麗。隨著《文明小公民》主題的展開，在各區(qū)域游戲中，無論是文明的語言，還是文明的行為，我們的孩子對(duì)于文明的理解越來越深刻。我們的科學(xué)區(qū)又是怎樣與這個(gè)主題有效的結(jié)合在一起呢？下面我就以開展的這個(gè)主題為背景，與大家一起分享一下我們行進(jìn)中的科學(xué)區(qū)。

活動(dòng)開展前，我與他們討論：什么是文明？“不亂扔垃圾、跟老師打招呼、不說不好聽的話、不爭(zhēng)搶…”從他們的回答當(dāng)中，我們可以看到他們?cè)诮煌^程中的一個(gè)狀態(tài)，而事實(shí)上，他們?nèi)狈煌芰Α⒓记?，不能正確的選擇交往方式，因而常常事與愿違，達(dá)不到交流的目的。如有的為了玩具和小朋友大打出手，或隨意推推拉拉，甚至互不相讓，傷害同伴。這就要求我們教會(huì)幼兒掌握和運(yùn)用良好的交往技能，提高交往能力，促進(jìn)文明禮儀。而科學(xué)區(qū)在這個(gè)主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，以及老師的指導(dǎo)上，需要做什么、怎么做才能真正的將主題所要達(dá)成的目標(biāo)真正內(nèi)化成孩子的東西呢，這是我們所需要考慮的。游戲時(shí)不爭(zhēng)搶玩具，不獨(dú)占玩具， 能逐步學(xué)會(huì)謙讓玩具給朋友；能按順序排隊(duì)有序地游戲，不推不擠；玩具、圖書等使用完后一定要放回原處。。。所以，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中就基于這幾點(diǎn)內(nèi)容：游戲材料的投放與整理、游戲規(guī)則的制定與內(nèi)化以及幼兒與材料的有效互動(dòng)。

1 游戲材料的投放與整理

在自主性游戲中，不同的玩具、物品都有指定的存放空間和不同的整理方法，所以，讓幼兒學(xué)會(huì)整理科學(xué)區(qū)里的各類物品是非常重要的。如幼兒在擺放游戲玩具、用具的櫥柜上粘貼標(biāo)記圖卡，老師將材料放在紙上，按住后沿著四周的輪廊畫下來，撕或剪成圖卡標(biāo)簽，用膠紙粘貼在各櫥柜相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。我們還利用圖解的方法，將擺放整理玩具的步驟用圖片或照片等形式出示，讓幼兒明了正確整理玩具的步驟。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，對(duì)玩具整理的常規(guī)，我們引導(dǎo)他們自己討論建立，只有在幼兒參與下建立的常規(guī)要求才能真正的被其接受。因此，幼兒在一種有限制但又相對(duì)自由的，有序的環(huán)境里才能養(yǎng)成了主動(dòng)收拾整理游戲材料、愛護(hù)游戲材料的文明習(xí)慣。

2 游戲規(guī)則的內(nèi)化

隨著《文明小公民》活動(dòng)的開展，孩子們漸漸認(rèn)識(shí)到“文明”應(yīng)該是體現(xiàn)在方方面面的，而遵守游戲規(guī)則就是一種文明的體現(xiàn)。通過幼兒議一議，孩子們自己制訂可行的游戲規(guī)則，充分釋放幼兒的自由和自主權(quán)。為了使得自主性游戲的游戲規(guī)則能充分有效地發(fā)揮作用，我們會(huì)廣泛聽取幼兒的意見，引導(dǎo)幼兒反復(fù)討論，最后將游戲規(guī)則制訂為“三不”、“三要”、“三輕”。即不打人、不罵人、不爭(zhēng)搶玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量；走路輕、講話輕、拿東西輕等。由于規(guī)則是幼兒自己討論制訂的，幼兒比較容易理解和遵守。規(guī)則運(yùn)行以來，幼兒游戲中的文明禮貌行為及合作意識(shí)有了明顯的提高。在這些游戲規(guī)則的正確引導(dǎo)下，幼兒懂得了與人交往必須要有禮儀行為及合作意識(shí)。對(duì)于小班的孩子來說，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以每天進(jìn)區(qū)游戲前，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性，漸漸地，孩子們開始習(xí)慣于科學(xué)區(qū)的規(guī)則，而且表現(xiàn)得越來越棒。

就拿朵朵和妞妞她們兩個(gè)玩“紙盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”的例子來說，她們一手拿著小電風(fēng)扇，一手拿著紙盤，嘗試把它們組合起來。妞妞慢慢的將小電扇卡進(jìn)紙盤，小心翼翼的樣子生怕把紙盤上的洞弄壞了，朵朵，你看，我弄好了。哇，好像一個(gè)風(fēng)車啊?！倍慌缘亩涠溥€沒有完成，看到已經(jīng)裝置好的妞妞，她有點(diǎn)開始著急了，妞妞看見了，就去幫助朵朵：我來幫你裝吧。 “謝謝你，妞妞”，“不用謝的，朵朵”，我們是好朋友，我們要互相幫助。游戲結(jié)束后，她們兩個(gè)再將玩好的材料重新放回到整理盒中。在接下來的操作活動(dòng)中，兩個(gè)人一直相互合作，友好謙讓，相互討論，這就恰好將科學(xué)區(qū)孩子所需要的堅(jiān)持性、投入程度等能力體現(xiàn)了出來。

3 游戲行為的指導(dǎo)

當(dāng)然，在幼兒游戲的過程中，我們要注意多給孩子自由、自主的空間和時(shí)間，讓孩子在自然狀態(tài)下輕松愉悅的游戲，獲得成長(zhǎng)的力量。游戲同時(shí)也是一種教育的載體，教師要通過觀察、反思、得出最恰當(dāng)?shù)闹啦呗?，并非一味的干預(yù)游戲。那么，教師與幼兒，幼兒與材料，幼兒與幼兒之間又會(huì)是怎樣的一種互動(dòng)呢？通過一個(gè)案例我們看一看發(fā)生在三者之間的故事。

幼兒園、家里、馬路上、超市。。。處處都是孩子們需要學(xué)習(xí)的地方。而生活中的場(chǎng)景正是孩子們游戲的來源。于是我們投放了交通棋的材料，其中有各種各類的汽車。上面的交通規(guī)則和信號(hào)指示都很形象，如何將這種認(rèn)識(shí)放在情景中進(jìn)行嘗試，怎樣處理緊急情況呢？這些都是孩子們文明禮儀的表現(xiàn)。孩子們?cè)谕鏁r(shí)，救護(hù)車、消防車的棋子在你的車子身邊駛過時(shí)，你應(yīng)該怎么做？剛開始游戲時(shí)，我觀察到孩子們根本就沒有這個(gè)禮讓的意識(shí)，孩子們還是開著自己的車子。在游戲結(jié)束后，針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行討論？我發(fā)現(xiàn)還是有孩子知道這方面的禮儀的，貝翎說：“我媽媽說，我們要讓救護(hù)車的，救護(hù)車是急著去救人的。”有了這樣的說法，小朋友也表示還要為消防車讓道?；顒?dòng)后我看了一下貝翎媽媽的工作，是一位醫(yī)生。我邀請(qǐng)了貝翎媽媽進(jìn)課堂進(jìn)行講述救護(hù)車的故事，貝翎媽媽給我們講了生命車的故事，所以后來在孩子們進(jìn)行再次交通棋的游戲中，他們不再為了最先達(dá)到終點(diǎn)而爭(zhēng)搶，孩子們會(huì)給特殊車輛讓道了。而且在這一系列的活動(dòng)中，我們還進(jìn)行了排隊(duì)禮儀學(xué)習(xí)、禮讓行人等文明意識(shí)的學(xué)習(xí)，都是非常有意義的。

在情景再現(xiàn)中，孩子們不僅獲得了一些交通標(biāo)志的科學(xué)知識(shí)，還理解了一些關(guān)于交通的文明行為。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒的文明行為是家長(zhǎng)文明行為的反應(yīng)，我請(qǐng)來了貝翎媽媽，這方面專業(yè)性更強(qiáng)的家長(zhǎng)來教育孩子，讓幼兒文明的行為去提示家長(zhǎng)的不良行為，把游戲回歸于生活。

4 游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，我們可以通過自評(píng)、互評(píng)，引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，開放性地展開一些討論，同時(shí)樹立榜樣，強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣。在游戲互評(píng)環(huán)節(jié)，我們要求幼兒能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲。教師要善于觀察和記錄幼兒游戲中的社會(huì)交往情況，以便在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行有針對(duì)的，并把它作為下次游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)。如發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中爭(zhēng)搶著買東西，把商店都擠翻了。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謙讓、等待、排隊(duì)會(huì)給我們帶來更多的方便。下次活動(dòng)便把謙讓、等待作為游戲的指導(dǎo)重點(diǎn)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷引導(dǎo)幼兒提高角色能力，逐步掌握技能；教師也可以某一角色身份參與表演，把一些必要的交往技能滲透于整個(gè)游戲過程中，寓教育樂，讓幼兒潛移默化，社會(huì)交往的基本技能在不知不覺中學(xué)會(huì)。

游戲中對(duì)幼兒行為規(guī)范的教育一定要因材施教，特別要注重根據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如在游戲中性格怯懦，不善交往的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待在游戲中霸道、強(qiáng)橫的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；在游戲中貪占他人游戲玩具、物品的幼兒以培養(yǎng)誠實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。

幼兒掌握社會(huì)交往的本領(lǐng)主要是通過與老師、同伴，特別是與同齡人的交往來實(shí)現(xiàn)的。因此，老師要努力為幼兒創(chuàng)造溫馨和諧的社會(huì)活動(dòng)情境，給幼兒提供充分的與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在自主性游戲中不斷地與他人互動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作、分享。并通過同伴的行為和態(tài)度的反饋加深體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒文明禮貌的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園）