創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

肖斌

摘要：數(shù)學(xué)是高中教育的重要組成部分，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師必須創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性?；诖?，本文探討了如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ? 教學(xué)方法 ? 創(chuàng)新

2017年《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時代教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時將理論知識運用到實際生活中。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，再加上學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，教師的教學(xué)方法不適，而逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

笛卡爾曾說過：“數(shù)學(xué)是知識的工具，也是其他知識工具的源泉，所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)課程相較于其他科目，對學(xué)生思維的敏捷性和邏輯的縝密性有著更高的要求。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在生活中隨時發(fā)現(xiàn)和尋找到數(shù)學(xué)的影子，并有意識地將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在生活中，我們經(jīng)常面對利潤方面的問題。如有這樣一道題目：“將進(jìn)貨價為8元的商品按每件10元售出，每天可銷售200件，若每件商品售價上漲0.5元，其銷售量就會減少10件。問將售價定為多少元時，才能使所獲利潤最大，并求出最大利潤?！边@就是數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活的有效論證。不僅如此，營銷、生產(chǎn)、工程設(shè)計等實際運用都是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，學(xué)生在生活中尋找到了數(shù)學(xué)的身影，就更能體會到數(shù)學(xué)的重要性。

但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。新課程改革要求教師采用課堂互動式教學(xué)方法，使教學(xué)更加高效，所以要想有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師必須改變枯燥乏味的教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、在做題中循序漸進(jìn)，不斷歸納總結(jié)

在訓(xùn)練學(xué)生解答數(shù)學(xué)題時，教師不能急于一時而采取一蹴而就的方式。就好比數(shù)學(xué)試卷題目難度的分布，都是從簡單到復(fù)雜逐步遞增的，從而一步步地打開學(xué)生的思維，難題不會出現(xiàn)在初始階段，否則學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理。因此，要想打開學(xué)生的思維，教師就應(yīng)從簡單的題目開始，讓學(xué)生先“熱身”，隨后逐漸加深難度，這才能達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

比如有這樣一道關(guān)于奇偶性函數(shù)的題目：求證在公共的定義域內(nèi)，①奇（偶）函數(shù)與奇（偶）函數(shù)的積是偶函數(shù);②奇函數(shù)與偶函數(shù)的積是奇函數(shù)。這一道題目的設(shè)計目的是想要培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，拓展學(xué)生的知識面，所以教師可以對問題進(jìn)行一定的引申，比如設(shè)f（x）、g（x）分別是定義在R上的奇函數(shù)和偶函數(shù)，當(dāng)x<0時，f（x）×g（x）+f（x）×g（x）>0，且g（-3）=0，則該不等式f（x）×g（x）<0的解集是___。題目的第一問相對比較簡單，學(xué)生可以直接解答，第二題就提升了難度，符合學(xué)生解題時思維遞增的規(guī)律，讓學(xué)生在解題時產(chǎn)生更多的信心，而不是在第一問就出現(xiàn)碰壁的情況，從而產(chǎn)生畏懼心理，阻礙學(xué)生解答后面的題目。所以說，數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)講究原則，循序漸進(jìn)才是最有效的。

三、結(jié)語

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是相對困難的階段，對學(xué)生和教師都提出了更高的要求。哈爾莫斯曾說過：“數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)。”確實如此，學(xué)生只要用心感受數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會變得更加簡單。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張琰琰.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].華夏教師，2018，（27）.

（作者單位：贛州市于都縣于都中學(xué)）