陳香
摘要:興趣是促進學生自主學習的重要因素,也是調(diào)動學生學習積極性,改善體育教學質(zhì)量的重要保障。基于此,本文主要闡述了如何激發(fā)初中生體育學習的興趣,以期改善初中體育教學質(zhì)量,提高學生的身體素質(zhì)。
關鍵詞:初中體育 ? 興趣化教學
隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展,“以生為本”的教學理念已在各個學校廣泛運用。興趣教學法作為實現(xiàn)以學生為本教學理念的有效方法,在教師的不斷探究之下,已逐漸發(fā)展成熟。興趣教學法主要是將情境教學模式、小組興趣教學、生活化體育教學等多種教學模式組合起來,以此激發(fā)學生參與體育活動的興趣,最終達到提高體育教學質(zhì)量的目的。
一、激發(fā)學生學習興趣對初中體育教學的積極作用
1.活躍課堂教學氛圍
運用靈活的教學模式可以改善課堂教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。因此,教師可以通過使用多媒體設備,創(chuàng)設情境來吸引學生的學習注意力。
如在教學“排球”時,教師可以先在教室里進行理論教學,給學生播放有關排球練習的視頻,然后定格運動員的動作,給學生具體講解每個排球動作的要領。這種視聽結合的教學模式比查閱參考書更具趣味性,學生學習起來效率更高。在教學完理論知識后,教師可以開展實踐教學。與此同時,教師還可以與學生進行友好的互動,以幽默的教學方式激發(fā)學生的學習興趣,促使學生對體育項目產(chǎn)生練習欲望,從而調(diào)動學生參與體育課堂教學的積極性。
2.緩解學生的學習壓力
體育課是初中教學系統(tǒng)的重要組成部分,學好體育對學生未來發(fā)展具有重要意義。學生通過鍛煉身體,可以養(yǎng)成經(jīng)常運動的良好習慣,這不僅可以緩解學生生理上的負擔,還可以舒緩學生的情緒,提高學生的心理素質(zhì)。因此,學校應該重視體育教學,并鼓勵體育教師不斷創(chuàng)新教學方式,跟上教育發(fā)展的步伐,激發(fā)學生體育學習的興趣,促使學生的身心發(fā)展更加均衡。
二、初中體育興趣化教學的策略
1.針對學生個體差異因材施教
每個學生的身體素質(zhì)都有所不同,教師只有對不同層次的學生進行劃分,才能有效開展體育訓練。劃分體育層次并不是對學生的歧視,而是一種科學的教學方式。除了劃分層次之外,教師還要分析和判斷學生的心理情況,針對不同性格的學生運用不同的交流方式。無論是解決什么樣的問題,體育教師都要從愛護學生的角度出發(fā)。只有這樣,教師才能保證客觀地對待每個學生,從而取得學生的信任與尊重,促使學生主動地配合教師的工作。
此外,教師要與學生進行互動溝通,了解學生之間的差異性。對于學生外在的不同,教師可以進行分層教學。如在健美操課堂教學中,教師可以根據(jù)學生的身高、體型或體育素質(zhì)等劃分層次,對每個層次的學生開展不同程度的訓練,并及時調(diào)整學生的層次。對于學生的內(nèi)在不同,也就是所謂的“問題少年”與“三好生”的不同,教師要轉換不同的教學態(tài)度,給予學生疏導或鞭策。
2.自由組合興趣小組
體育教學中有許多集體活動,教師可以給予學生一定的權利,讓學生通過自由組合的方式參與活動,也可以讓學生自由組合成興趣小組,從而更好地發(fā)揮學生學習的主體作用,促進學生的身心發(fā)展。為了培養(yǎng)學生合作與競爭的意識,教師可以選擇具有合作性質(zhì)的,或有對抗性質(zhì)的體育項目。如拔河或五人接力賽等活動,這些活動不僅可以培養(yǎng)學生與人友好交流、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),還能增強學生的競爭意識。與此同時,在整個活動中,教師要擔任好裁判的角色,并給予學生及時、準確的評價,讓學生明確自己的體育水平。
三、結語
總而言之,在以學生為本的教學理念下,教師應重視學生的學習興趣,堅持運用快樂體育的教學模式,讓學生體會運動的快樂,從而在快樂和諧的氛圍中參與體育活動,同時強化學生健康生活的意識,促使學生幸??鞓返囟冗^珍貴的青春期,并養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。
參考文獻:
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(作者單位:江西省贛州市龍南縣龍翔學校)