打造小學數(shù)學生活化課堂

彭珍容

摘要：傳統(tǒng)教學模式比較單調(diào)、乏味，存在一定的缺陷。為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師應采用生活化的教學方式，通過學校與家庭之間的雙向溝通，寓教于樂，寓教于生活。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ? 生活化教學

一、小學數(shù)學傳統(tǒng)教學的弊端

數(shù)學作為小學教育的主要學科，在整個教學階段的重要性不言而喻。近年來，小學數(shù)學教育出現(xiàn)了“學生學得苦，教師教得苦”的現(xiàn)象，這讓教師不得不重新思考現(xiàn)有教學模式的有效性問題。

二、生活化教學的優(yōu)勢

對于小學生來說，他們所掌握的數(shù)學知識大多來自于家庭環(huán)境和日常交際，為了能使學生更好地學習小學數(shù)學，幾乎每個國家的小學數(shù)學課本都體現(xiàn)出生活化、趣味化及活動化等特征，將數(shù)學的理性世界與學生的生活實際聯(lián)系起來。

三、在小學數(shù)學課堂實施生活化教學

數(shù)學是一門有深度且極具抽象性的學科，對于小學生來說，數(shù)學知識不容易理解。為了有效提高小學數(shù)學教學效率，教師應注重采用生活化教學，將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系，將數(shù)學教學內(nèi)容進行生活化還原，使數(shù)學學習變得更加具體、直觀，富有趣味性，讓學生學會用數(shù)學知識解決生活中遇到的各種問題。

1.靈活運用日常生活素材

將學生與真實的生活實際聯(lián)系起來，讓他們感受到生活中充滿數(shù)學，能激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣。因此，數(shù)學教師應將課堂和生活緊密結(jié)合起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化。此外，教師還要引導學生熟練地把在課堂中學習到的數(shù)學知識運用到日常生活中，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學生活化的目的。

2.讓生活知識走進數(shù)學課堂，真正實現(xiàn)生活化教學

在向?qū)W生傳授新知識之前，教師應讓學生了解所要學習的知識可以用于生活，從而充分調(diào)動他們的學習主動性，促使他們積極投入探究知識的過程中。與此同時，教師如果用一些生活中的具體事例吸引學生參與教學，這也不失為一種非常有效的辦法。

教師在教學中引入生活實際問題，不僅可以讓學生感受到學習數(shù)學知識的作用，還能掌握解決實際問題的方法，進而使學生在頭腦中形成比較清晰的數(shù)學運用意識。因此，教師要讓學生真正置身于真實的生活情景中，實踐學過的知識，適當變通所學內(nèi)容，使遠離生活的內(nèi)容變得貼近生活。

3.用數(shù)學知識解決實際問題，讓數(shù)學回歸生活

要想把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生解決實際問題的能力，教師要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生在實踐中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用，提高他們的運用能力。

如在教學《長方形正方形的面積》時，教師可以讓學生量一量學校操場的長與寬，并計算出面積，或量一量門窗大小，計算出面積，并計算出要用多少塊玻璃，買玻璃要用多少錢。教師利用好社會實踐，引導學生用數(shù)學知識解決生活中遇到的現(xiàn)實問題，能使學生在解決實際數(shù)學問題的過程中，不僅讓自己的生活更加豐富多彩，還能明白數(shù)學知識的有用性。

四、實施小學數(shù)學課堂生活化教學的反思

傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往忽視了學生的現(xiàn)實生活，教師只是在課堂上傳授知識和技能，學生沉浸在各種概念、公式的推理演算之中，導致一些學生對數(shù)學學習感到枯燥無味，這是學生失去數(shù)學學習興趣的重要原因。

雖然大部分學生將來都不是從事專業(yè)的數(shù)學研究，但他們要適應社會飛速發(fā)展的需要，需要用靈活的數(shù)學思想和方法解決生產(chǎn)生活中的實際問題，只有學會了把知識運用到生活中，學生才能親近數(shù)學，完成掌握知識到形成能力的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，數(shù)學離不開生活，小學數(shù)學教師應注重生活化教學，認真執(zhí)行《新課程標準》的要求，靈活運用生活素材，引導學生多發(fā)現(xiàn)和積累貼近生活的事例，并從貼近生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，真正讓學生體驗到數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，真正讓學生學到自己未來生活中需要的數(shù)學知識。

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（作者單位：江西省贛州市尋烏縣文峰中心校 ）