關(guān)于高中語(yǔ)文課程改革基本理念的問(wèn)答

劉浩甜

當(dāng)前，語(yǔ)文教育改革已深入高中學(xué)校，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如教育理念的改革和完善，而這對(duì)提升高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率具有重要作用。下面，筆者針對(duì)高中語(yǔ)文課程改革中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，站在學(xué)生的角度做出相應(yīng)的解答，并闡述高中語(yǔ)文課程改革的大方向及其深層含義。

一、高中語(yǔ)文課程改革出現(xiàn)的問(wèn)題及解答

問(wèn)題一：在高中語(yǔ)文課堂上，教師是否真的與學(xué)生達(dá)到了互動(dòng)的效果？

答：雖然《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有些學(xué)校確實(shí)按照要求去實(shí)行，在高中語(yǔ)文課堂上也實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，但是這些互動(dòng)流于形式，教師更多是在趕教學(xué)進(jìn)度，只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻與學(xué)生的互動(dòng)較少。有時(shí)教師提出問(wèn)題后，沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間，就要求學(xué)生回答問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不出來(lái)，教師馬上就公布答案。

問(wèn)題二：語(yǔ)文素養(yǎng)包含哪些內(nèi)容？

答：語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)較為寬泛而抽象的概念，它是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文內(nèi)涵是需要從小養(yǎng)成的，其包括閱讀能力、理解古文能力、書(shū)籍的閱讀量、寫(xiě)作創(chuàng)作能力等，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以讓高中生大方得體的談吐交流，有著溫文爾雅的舉止氣質(zhì)，以及從外到內(nèi)的書(shū)香典雅文化品位。

問(wèn)題三：在高中語(yǔ)文課堂上，新式的教學(xué)硬件應(yīng)用的如何？

答：據(jù)調(diào)查研究可知，現(xiàn)在較為發(fā)達(dá)城市的教室內(nèi)部都配有多媒體設(shè)備，如電腦、麥克風(fēng)、投影儀等。63%的高中生表示，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)利用這些多媒體設(shè)備講課，這種新式的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法更加方便快捷，學(xué)習(xí)效率更高。而剩下37%的高中生則表示，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，那些多媒體設(shè)備幾乎就是擺設(shè)，教師只是偶爾用到麥克風(fēng)，以便后面的學(xué)生聽(tīng)得清楚。

二、高中語(yǔ)文課程改革的大方向及其深層含義

放眼于國(guó)外，雖然眾多國(guó)家的文化差異和歷史傳統(tǒng)存在差異性，但是在語(yǔ)文課程改革的觀念中，都存在這樣一種觀點(diǎn)：在保證新知識(shí)完整傳授給學(xué)生的同時(shí)，教師還要保證學(xué)生語(yǔ)文情感的高亢積極。圖1是義務(wù)教育語(yǔ)文新觀念和傳統(tǒng)觀念對(duì)于語(yǔ)文不同層次的排名順序：

傳統(tǒng)的三級(jí)層次 新的三級(jí)層次

1.知識(shí) 1.技能和態(tài)度

2.實(shí)用技術(shù) 2.實(shí)用技術(shù)

3.態(tài)度和技能 3.知識(shí)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的三級(jí)層次中，知識(shí)排在第一位，正好印證了教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀，沒(méi)有利用多媒體設(shè)備，且不與學(xué)生互動(dòng)，一味地傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)，以及他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感變化。新的三級(jí)層次更加注意學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度及語(yǔ)文技能的掌握能力，而學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)排在了最后面。由此可知，新課程改革更加注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而不僅僅是獲取知識(shí)這一結(jié)果，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率都有積極作用。

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》確立的共同培養(yǎng)目標(biāo)中既有知識(shí)、能力方面的要求，又有情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求。因此，高中語(yǔ)文課程改革主要是從人的價(jià)值取向和行為規(guī)范方面，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，高中生要受到兩個(gè)方面的教育：第一個(gè)方面是專業(yè)文化知識(shí)的獲取。教師采用多媒體教學(xué)方式，積極開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程從枯燥無(wú)味變?yōu)樯鷦?dòng)有趣。第二個(gè)方面是獲得提高語(yǔ)文素養(yǎng)和自身文化底蘊(yùn)的方式。如學(xué)校通過(guò)舉辦以語(yǔ)文為專題，以古代著名文學(xué)家為引子，以語(yǔ)文專家為媒介的活動(dòng)，凈化和洗滌學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生提高自身素養(yǎng)、注意自身舉止的方式有很多，高中語(yǔ)文正是達(dá)到目的的必經(jīng)之路，也是最好的方式。隨著高中語(yǔ)文課程改革的不斷深入，筆者相信，今后的高中語(yǔ)文教學(xué)方式一定會(huì)讓高中生在風(fēng)趣幽默的教學(xué)氛圍中獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，他們也一定會(huì)成為舉止優(yōu)雅、有著較高文學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]巢宗祺.關(guān)于高中語(yǔ)文課程改革基本理念的問(wèn)答[J].語(yǔ)文建設(shè)，2004，（4）.

（作者單位：河北省石家莊市二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）