小學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)

劉園莉

摘要：小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的最好時(shí)期，老師可以運(yùn)用各種教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德；行為習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣有效培養(yǎng)的重要時(shí)期，老師更要重視教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心教育，給學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

1、實(shí)施思想品德教育的基礎(chǔ)是改正不良行為習(xí)慣

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量得到了提高，也傳播了各種消費(fèi)信息。在小學(xué)校園也開始傳播追求名牌、高消費(fèi)等思想，對(duì)小學(xué)生有一定影響。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分溺愛，有求必應(yīng)，學(xué)生有不聽話、不干活，不認(rèn)真做作業(yè)等很多不良習(xí)慣，老師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)性，以提高學(xué)生的思想品德[1]。第一，正確引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生講領(lǐng)袖、英雄等人物故事，講勤勞、節(jié)約、孝敬長(zhǎng)輩的各種故事，引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約、孝敬父母長(zhǎng)輩，讓學(xué)生做力所能及的家務(wù)等，逐步糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。第二，組織學(xué)生參加有益的課外活動(dòng)，教育學(xué)生正確的消費(fèi)。開展小銀行活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的零花錢存起來，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用零花錢購(gòu)買文具、生活用品等送給貧困地區(qū)的學(xué)生，或者資助災(zāi)民等，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任心。第三，組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng)，比如“攜手互助”“春游”等各種活動(dòng)，參觀工廠，到農(nóng)村實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、熱愛勞動(dòng)的情感，改變學(xué)生的消防觀念，讓學(xué)生感受高尚情操的熏染，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。最后，老師、家長(zhǎng)要積極配合，針對(duì)學(xué)生的的具體情況，交流學(xué)生的思想品德和行為，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育氛圍。

2、教育學(xué)生要從大處著眼，從小處入手

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生來自不同家庭，具有不同的辨別能力。小學(xué)生控制力差，容易受周圍環(huán)境影響，做事缺乏目的性和自主意識(shí)[2]。學(xué)校教育要針對(duì)學(xué)生的具特點(diǎn)和行為有效實(shí)施，比如學(xué)生亂扔雜物、上課不注意聽講等不良習(xí)慣，老師要以培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣為目標(biāo)，組織學(xué)生編寫小話劇、小品等活動(dòng)節(jié)目在班級(jí)演出，學(xué)生在表演的過程中，可以更好的讓學(xué)生明白其中的道理，進(jìn)而受到良好教育。小學(xué)生年紀(jì)小，缺乏辨別能力，會(huì)受到社會(huì)一些不良現(xiàn)象的影響，所以，老師的教育要講究方法，不能簡(jiǎn)單粗暴、不能打罵體罰、不能急躁，要以感情和愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是正確的事，什么是錯(cuò)誤的事。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做正確的事，一段時(shí)間后，會(huì)形成習(xí)慣[2]。比如，學(xué)生不愛惜學(xué)習(xí)用具，鉛筆不用完就扔掉、文具盒臟兮兮等，老師組織學(xué)生活動(dòng)，老師在黑板上畫了各種文具，有大哭的、有愁眉苦臉的。“這些文具為什么會(huì)這樣呢？”學(xué)生都低頭看自己的文具，啞口無言。老師沒有讓學(xué)生急著回答，而是說“大家想想辦法，我們?cè)趺纯梢宰屵@些文具高興呢？”學(xué)生發(fā)揮自己的想象開始思考和研究，“我要給我的橡皮治病，不再對(duì)它破壞?！薄拔医o我的鉛筆盒洗洗澡，讓它干干凈凈的。”“對(duì)不起，我的小書包，我不會(huì)亂丟你了?！睂W(xué)生們都想到了解決的辦法，并進(jìn)行了實(shí)踐，撿起了地上的鉛筆，領(lǐng)會(huì)了講桌上的橡皮，學(xué)生的心理已經(jīng)有了愛護(hù)物品的思想。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生不僅愛護(hù)自己的文具，對(duì)家里的各種物品也輕拿輕放，并進(jìn)行更好的整理和歸納，逐漸的養(yǎng)成了習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，要堅(jiān)持長(zhǎng)久

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的形成需要不斷的重復(fù)培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的一次教育活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)是人生教育的開始，是形成良好品德和行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要進(jìn)行不斷的實(shí)踐鞏固認(rèn)識(shí)，老師可以組織學(xué)生開展有趣，有意義的活動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，老師組織學(xué)生到老人公寓獻(xiàn)愛心、讓學(xué)生每天給媽媽做一件事，培養(yǎng)學(xué)生的尊老愛老思想，讓學(xué)生從愛自己的媽媽開始養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣；組織學(xué)生參加班級(jí)干部競(jìng)選活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；組織學(xué)生參加春游，感受祖國(guó)河山的美好，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷；利用學(xué)校的各個(gè)學(xué)科及思想品德課和少先隊(duì)的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想道德教育和培養(yǎng)。老師有意識(shí)的關(guān)心和幫助一些表現(xiàn)差的學(xué)生，讓其感受到集體的溫暖和關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義思想；要發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的典型事例，讓學(xué)生自己分析和研究其對(duì)錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

總上所述，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，老師要和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣。隨著教育體制的改革和發(fā)展，現(xiàn)在提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要有計(jì)劃有目的的糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，從學(xué)生的各種小事出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]范紹乾.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].神州，2017（8）：180-180.

[2]李國(guó)惠.淺談小學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)和形成[J].學(xué)周刊，2016（7）：66-66.

本文系中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所《教師教育能力建設(shè)研究》總課題組下子課題《小學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)研究》課題編號(hào)：（JKS83187）研究成果