生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)水環(huán)境生態(tài)修復(fù)特色人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

季高華 王麗卿 張瑞雷 潘宏博

摘要：水環(huán)境生態(tài)修復(fù)是近年來(lái)生物科學(xué)新發(fā)展的一個(gè)分支，也是建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的重要組成部分。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)水環(huán)境生態(tài)修復(fù)特色人才的需要，上海海洋大學(xué)建設(shè)了生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)水環(huán)境生態(tài)修復(fù)特色方向，以傳承本校近六十年在水生生物學(xué)科上的發(fā)展。我們從設(shè)置特色課程、優(yōu)化培養(yǎng)方案、依托工程項(xiàng)目、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、行業(yè)專(zhuān)家領(lǐng)銜、打造強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善培養(yǎng)體系、注重創(chuàng)新能力等方面入手，取得了一系列建設(shè)效果，教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生素質(zhì)得到提升，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，輸送了大批水環(huán)境修復(fù)專(zhuān)業(yè)人才，建設(shè)了專(zhuān)業(yè)方向課程體系并新編和修訂了一些教材和講義。成果的特色在于依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，首創(chuàng)水環(huán)境生態(tài)修復(fù)培養(yǎng)方向，根據(jù)定位調(diào)整培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)特色課程，依托工程項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué);水環(huán)境;生態(tài)修復(fù);人才培養(yǎng)

doi：10.16083/j .cnki.1671-1580.2019.03.006

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）03-0026-04

一、教改背景

上海海洋大學(xué)于1952年創(chuàng)辦水生生物學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，主要作為水產(chǎn)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科而設(shè)立。專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)之初的教學(xué)內(nèi)容是魚(yú)類(lèi)、水生植物、水生無(wú)脊椎動(dòng)物的形態(tài)特征及其分類(lèi)系統(tǒng)，并闡明水生生物多樣性及其生命活動(dòng)規(guī)律，為合理利用水生生物資源、促進(jìn)漁業(yè)可持續(xù)發(fā)展、維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全提供理論和實(shí)踐知識(shí)。隨著國(guó)家教學(xué)目錄調(diào)整，1998年，我校水生生物學(xué)專(zhuān)業(yè)更名為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，很多高校對(duì)生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革[1-2]。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題日趨嚴(yán)重，水生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，生態(tài)修復(fù)逐漸成為研究熱點(diǎn)和難點(diǎn)，也是人民日益增長(zhǎng)的建設(shè)美好生活的需要。黨的十八大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》，把“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”寫(xiě)入黨章，提出“綠水青山就是金山銀山”的論斷，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)指明了方向，水域生態(tài)修復(fù)成為我國(guó)近一段時(shí)間以來(lái)重要的建設(shè)方向。近十年來(lái)，現(xiàn)代水生生物學(xué)在微觀研究領(lǐng)域趨向分子分類(lèi)、分子進(jìn)化以及發(fā)育、生理等方面，在宏觀生態(tài)方向上更趨向于研究各類(lèi)水生生物與環(huán)境因子的關(guān)系以及各類(lèi)水生生物在水域生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能中所起的作用。但作為一門(mén)交叉學(xué)科，水生態(tài)修復(fù)涉及化學(xué)、生物及物理等多方面的知識(shí)，同時(shí)由于人才培養(yǎng)較為滯后，相關(guān)方面的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才較為匱乏。

本項(xiàng)目以生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托上海海洋大學(xué)水生生物學(xué)、魚(yú)類(lèi)學(xué)等國(guó)內(nèi)特色與優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從本科生教育（生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)）改革抓起，延續(xù)碩士、博士教育（生物學(xué)專(zhuān)業(yè)），通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生具體參與到水環(huán)境生態(tài)修復(fù)科研項(xiàng)目中，讓學(xué)生蹲守在水環(huán)境生態(tài)修復(fù)工程項(xiàng)目工地現(xiàn)場(chǎng)，在實(shí)踐中整合所學(xué)理論知識(shí)。以“水環(huán)境生態(tài)與修復(fù)實(shí)驗(yàn)室”等科研平臺(tái)為基礎(chǔ)，努力將本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為特色明顯、在國(guó)內(nèi)外具有較高影響力的水環(huán)境生態(tài)修復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓他們不僅僅做一名操作員，更具備一定的創(chuàng)新能力。

本項(xiàng)目主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行生物科學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)：優(yōu)化培養(yǎng)方案，明確特色培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升師資力量，完善培養(yǎng)體系。

二、教改內(nèi)容

（一）設(shè)置特色課程，優(yōu)化培養(yǎng)方案

水環(huán)境生態(tài)修復(fù)是現(xiàn)代生物科學(xué)的一個(gè)分支。為了使我校部分生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能向水環(huán)境生態(tài)修復(fù)應(yīng)用型人才發(fā)展，我們對(duì)生物科學(xué)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了優(yōu)化，在本科專(zhuān)業(yè)注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、廣適應(yīng)”的基礎(chǔ)上，設(shè)置了兩個(gè)培養(yǎng)方向，其中一個(gè)就是水域環(huán)境生態(tài)方向。在課程設(shè)置上，除了一般生物學(xué)的基礎(chǔ)課程外，我們更側(cè)重于安排水生生物多樣性與保護(hù)、水域環(huán)境生態(tài)學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)課程，以傳承本專(zhuān)業(yè)近60年來(lái)形成的水生生物學(xué)（生態(tài)方向）特色優(yōu)勢(shì)。課程中不僅有水生生物學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、魚(yú)類(lèi)學(xué)、藻類(lèi)學(xué)等傳統(tǒng)涉水優(yōu)勢(shì)特色課程，還增設(shè)了水草栽培學(xué)、水處理原理與技術(shù)、水生野生動(dòng)植物保護(hù)學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、景觀生態(tài)工程等水生態(tài)修復(fù)方向的專(zhuān)業(yè)課程，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我校是國(guó)內(nèi)首個(gè)開(kāi)設(shè)水草栽培學(xué)課程的大學(xué)，在我校影響下，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、淮陰工學(xué)院等其他院校也開(kāi)設(shè)了該課程。在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，我們對(duì)相關(guān)教材也進(jìn)行了編寫(xiě)和修訂，如新編水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、水草栽培學(xué)講義，修訂淡水生物調(diào)查實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等，這些教材、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)為相關(guān)系列教材提供了良好的補(bǔ)充。

（二）依托工程項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

水生態(tài)環(huán)境修復(fù)過(guò)程中需要用到大量的水生生物材料，這要求學(xué)生不僅要在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)它們，而且要在各類(lèi)水域、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)實(shí)踐。為此，我們從大一到大三，為學(xué)生先后開(kāi)設(shè)了植物認(rèn)知實(shí)習(xí)、水生生物調(diào)查實(shí)習(xí)、海洋生物多樣性調(diào)查、水環(huán)境生態(tài)保護(hù)實(shí)習(xí)等課程。這些實(shí)踐課程都是我校的特色實(shí)踐課程。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐合計(jì)為24周，超過(guò)本科生全部學(xué)習(xí)時(shí)間的八分之一。在水環(huán)境保護(hù)實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)到生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)參與水草栽培，進(jìn)行水環(huán)境監(jiān)測(cè)等操作。同時(shí)，一個(gè)新的具有良好環(huán)境設(shè)施的校內(nèi)基地——“上海海洋大學(xué)象山科教實(shí)習(xí)基地”已于2010年5月正式啟用，位于蘇州市陽(yáng)澄湖漁政管理站和青島市黃海水產(chǎn)研究所的“上海海洋大學(xué)校外實(shí)習(xí)基地”（校外基地）也已分別于2008年和2010年建立。

水生態(tài)環(huán)境修復(fù)過(guò)程中還需要大量的工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師承接的重大水環(huán)境生態(tài)建設(shè)項(xiàng)目主要有上海辰山植物園水環(huán)境生態(tài)建設(shè)、上海青浦大淀湖水環(huán)境生態(tài)修復(fù)和水質(zhì)保護(hù)工程、淀山湖藍(lán)藻水華控制和水體富營(yíng)養(yǎng)化防治示范工程、陳行水庫(kù)和青草沙水庫(kù)藍(lán)藻水華防治、上海東方體育中心湖水生態(tài)凈化工程、奉賢區(qū)上海之魚(yú)人工湖水環(huán)境生態(tài)構(gòu)建、合肥南湖生態(tài)恢復(fù)工程（2017年獲國(guó)家“住建部人居環(huán)境獎(jiǎng)”）、制定上海市河道生態(tài)治理設(shè)計(jì)指南等。這些項(xiàng)目為本科生、碩士生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐內(nèi)容。王麗卿教授創(chuàng)設(shè)的相關(guān)企業(yè)也為致力水環(huán)境生態(tài)修復(fù)的學(xué)生提供暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并為生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。

在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和有關(guān)水生生物的檢測(cè)儀器、設(shè)備配置方面，近年來(lái)，學(xué)校新購(gòu)置了24臺(tái)（套）研究級(jí)顯微鏡、11臺(tái)水質(zhì)測(cè)定儀和多套水草培養(yǎng)設(shè)施，配備了可供60人使用的先進(jìn)野外實(shí)習(xí)裝備，極大地改善了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件。同時(shí)，與其他專(zhuān)業(yè)共同參與了“水產(chǎn)學(xué)科國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)，一個(gè)多功能、現(xiàn)代化、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地已初步形成，為開(kāi)展各類(lèi)基礎(chǔ)性、綜合性和科技創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供了具有國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心水平的良好實(shí)驗(yàn)條件。我校成立的“水域生態(tài)環(huán)境上海市高校工程研究中心”也為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。

在實(shí)習(xí)管理組織上，注重獨(dú)立能力與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)兩者并重。實(shí)習(xí)教學(xué)以小組為單位白行安排工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，采用以引導(dǎo)探究為主的“合作學(xué)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

生物學(xué)（水生態(tài)方向）的研究生在三年的學(xué)習(xí)中，至少有半年蹲守在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，或進(jìn)入公司參與水環(huán)境生態(tài)建設(shè)實(shí)踐管理，或參與水生態(tài)項(xiàng)目建設(shè)效果的評(píng)估（水生態(tài)健康評(píng)估）工作。

（三）行業(yè)專(zhuān)家領(lǐng)銜，打造強(qiáng)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)

就生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)整體而言，教師數(shù)量和能力近年來(lái)都有大幅提升。王麗卿教授、唐文喬教授等都是國(guó)內(nèi)水生態(tài)修復(fù)方面有影響力的專(zhuān)家。水生態(tài)修復(fù)方向團(tuán)隊(duì)有教師8人，全部具有博士學(xué)位，6人具有一年以上海外留學(xué)經(jīng)歷。各位教師承接了國(guó)內(nèi)近1000項(xiàng)的水環(huán)境生態(tài)治理的工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)、管理維護(hù)等項(xiàng)目，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)提供了很好的平臺(tái)。

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程上，由唐文喬教授領(lǐng)銜的魚(yú)類(lèi)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。目前，已經(jīng)形成了一支由多名水生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家領(lǐng)銜、主講教師全部為博士、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)教學(xué)與科研能力的專(zhuān)業(yè)方向師資隊(duì)伍，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的師資基礎(chǔ)。

項(xiàng)目實(shí)施期間，張瑞雷副教授到美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)、季高華博士到佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有38人次參加了國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。王麗卿獲得“2015年上海市優(yōu)秀技術(shù)帶頭人”。唐文喬被評(píng)為市重點(diǎn)學(xué)科水生生物學(xué)帶頭人，并獲得第四屆“上海高等學(xué)校教學(xué)名師”稱(chēng)號(hào)。

（四）完善培養(yǎng)體系，注重創(chuàng)新能力

項(xiàng)目組組織申報(bào)了生物學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)的層次。體制上，嘗試改革之前完全分離的本科、碩士、博士招生和培養(yǎng)模式，將本科的招生、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與碩士、博士的招生和培養(yǎng)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，涉及水生態(tài)修復(fù)方向的課程也延續(xù)到研究生。白2008年以來(lái)，專(zhuān)業(yè)共招收生物科學(xué)本科生345人，水生態(tài)修復(fù)方向研究生近40人，博士生5人。在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，增加了班導(dǎo)師，實(shí)施了導(dǎo)師制，開(kāi)展了創(chuàng)新項(xiàng)目制，邀請(qǐng)高水平國(guó)外學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)講座等創(chuàng)新性教學(xué)，提升科技創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)氣氛，拓展專(zhuān)業(yè)技能和視野。

在教學(xué)模式上，專(zhuān)業(yè)必修課一般采用以語(yǔ)言傳遞信息為主的“傳遞一接受式”和“自學(xué)一輔導(dǎo)式”教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)選修課一般采用以直接感知為主的“自主學(xué)習(xí)模式”。實(shí)驗(yàn)課則采用以實(shí)訓(xùn)為主的“探究式教學(xué)”，并鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效能。實(shí)習(xí)教學(xué)多采用以引導(dǎo)探究為主的“合作學(xué)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)方法和手段上，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們還將每門(mén)課的教學(xué)模式、考核方式、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)日歷、授課課件等課程信息都上傳到EOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

三、特色與創(chuàng)新

水環(huán)境生態(tài)修復(fù)作為我校生物科學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)方向，在人才培養(yǎng)模式以及實(shí)踐教學(xué)等方面已形成獨(dú)特風(fēng)格，堅(jiān)持既服務(wù)于生態(tài)修復(fù)工程，又深入到理論的核心領(lǐng)域是本專(zhuān)業(yè)方向最鮮明的特色，歸納如下。

（一）新設(shè)專(zhuān)業(yè)方向，保持特色優(yōu)勢(shì)

水環(huán)境生態(tài)修復(fù)方向沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。為適應(yīng)時(shí)代需要，項(xiàng)目組根據(jù)科研和工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)設(shè)了生物科學(xué)本科生專(zhuān)業(yè)發(fā)展新方向，為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。此方向傳承了我校水生生物專(zhuān)業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揚(yáng)和壯大了我校在涉及水環(huán)境生態(tài)方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化特色課程

隨著本專(zhuān)業(yè)方向的新增，教學(xué)內(nèi)容和課程體系也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)涉及水生態(tài)修復(fù)方向的課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，不僅保持了傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)課程，還新開(kāi)設(shè)了一批與實(shí)踐緊密結(jié)合的特色課程和實(shí)習(xí)，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向更為明確。以豐富的知識(shí)積淀為基礎(chǔ)，形成了完整的教學(xué)體系，創(chuàng)造了精良的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件。水生生物學(xué)成為上海市精品課程，魚(yú)類(lèi)學(xué)被評(píng)為我國(guó)水產(chǎn)類(lèi)第一門(mén)國(guó)家精品課程，成為具有全國(guó)聲譽(yù)的特色課程。

（三）充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提供創(chuàng)新環(huán)境

針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性不夠、學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)又較松散，大學(xué)教學(xué)出現(xiàn)“空心化”的現(xiàn)象，我們?cè)谛律A段即選派責(zé)任心強(qiáng)的著名教授擔(dān)任班導(dǎo)師，接受業(yè)務(wù)咨詢(xún)。并在低年級(jí)階段實(shí)施導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行白主研究。同時(shí)，通過(guò)舉辦一些高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)著名專(zhuān)家開(kāi)展高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和專(zhuān)業(yè)講座，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，取得了較好的效果。

四、教改效果

（一）教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生素質(zhì)得到提升

團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》并出版。由于所取得的明顯成效，生物科學(xué)2008年被評(píng)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，被學(xué)校選為市085內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，2009年“魚(yú)類(lèi)學(xué)課程建設(shè)”獲得上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

建設(shè)期間，學(xué)生中有10人次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金或國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，3位同學(xué)分別赴美國(guó)、日本交流，40多位研究生參與水生態(tài)修復(fù)實(shí)驗(yàn)或工程項(xiàng)目，發(fā)表論文近100篇。本科生在讀期間申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目34項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)6項(xiàng)，市級(jí)16項(xiàng)。從2012級(jí)開(kāi)始，本科生有21人從大二開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研，3人以第一作者發(fā)表論文，取得5項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利，獲得3項(xiàng)省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)

生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，特別是本科畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)高校普遍存在“高不成，低不就”現(xiàn)象[3-4]。而我校畢業(yè)生有很多成為水環(huán)境生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域的技術(shù)骨干。在近兩屆的畢業(yè)生中，有10%的本科生從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作或研究，研究生共20人，畢業(yè)后也成為行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)骨干。

嘉興水務(wù)集團(tuán)、上海市水利設(shè)計(jì)研究院、上海市政總院、安徽國(guó)楨環(huán)保（上市公司）、無(wú)錫美尚（上市公司）等很多有關(guān)水環(huán)境生態(tài)建設(shè)的企業(yè)、設(shè)計(jì)院、水環(huán)境監(jiān)測(cè)公司都希望能招收我專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

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