高校期末“神仙考題”引熱議

2018年12月20日，黃河科技學(xué)院大二年級(jí)中國(guó)古代文學(xué)課的期末試卷中出現(xiàn)了4道開(kāi)放性試題：結(jié)合本人姓名論證《西游記》是自己所寫(xiě)；主持一個(gè)飯局，請(qǐng)《聊齋志異》中的人物吃飯；杜麗娘游園，幫杜麗娘發(fā)“朋友圈”；楊玉環(huán)、李香君任選其一，如果生活在今天，你認(rèn)為她適合什么職業(yè)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

12月21日，有人將這些題目冠以“神仙考題”之名發(fā)到了網(wǎng)絡(luò)上，隨即引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為這樣的題目既有意義又很有趣，能考查學(xué)生的思維能力，比傳統(tǒng)考題好得多。也有網(wǎng)友認(rèn)為這樣的題目太過(guò)天馬行空，沒(méi)法檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

對(duì)此，命題老師張彩麗表示：“考試題如果出得太嚴(yán)肅，不僅千篇一律，而且呆板乏味，學(xué)生就提不起興趣；如果要求寫(xiě)論文，不少學(xué)生為了省事，就會(huì)從網(wǎng)上抄襲，沒(méi)有任何考查意義。因此我就想了幾個(gè)與正?？荚嚥灰粯拥念}目?！?/p>

有創(chuàng)意更要顧實(shí)際

“神仙考題”引發(fā)網(wǎng)友熱議，在新鮮之余，也有很多網(wǎng)友對(duì)此表示了擔(dān)憂：這樣的考題是否太過(guò)天馬行空，沒(méi)辦法檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平；這樣的考題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師批改試卷時(shí)是否會(huì)有失公允；如果這樣的考題過(guò)多，是否會(huì)讓學(xué)生更少地在書(shū)本知識(shí)上下功夫……雖然近些年來(lái)，很多學(xué)校都曾爆出這種“奇葩考題”，但似乎這樣的考題并沒(méi)有被大眾廣泛接受。

現(xiàn)如今，我國(guó)的大部分考試制度雖然不斷地在激發(fā)考生創(chuàng)意和想象力上下功夫，但應(yīng)試教育的影子依舊揮之不去。畢竟，當(dāng)前大部分老師和學(xué)生的思維還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之上，盲目的教育改革只會(huì)欲速不達(dá)。

作為高校的老師，在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生探索更創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，這恰恰表現(xiàn)出了一些高校老師的創(chuàng)新追求，他們既保持著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的敬畏，又不乏教學(xué)的創(chuàng)新精神，是非常值得肯定和鼓勵(lì)的。但需要注意的是，如何把握好二者之間的度，還需要下一番功夫。拿黃河科技學(xué)院的“神仙考題”來(lái)說(shuō)，如果老師希望在期末考試中以這樣的方式考學(xué)生，那么在平時(shí)的課堂中也要帶領(lǐng)學(xué)生做類(lèi)似的思維訓(xùn)練，這樣既能讓學(xué)生更容易接受試題，又能保證考試不失公允。另外，“神仙試題”也不能太過(guò)天馬行空，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用能力依舊是考試的主要目的。

教育創(chuàng)新還有很長(zhǎng)的路要走，不能止步不前，更不能操之過(guò)急。考試創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的重要一環(huán)，不能孤立存在，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和日常教學(xué)等實(shí)際情況，才能讓考試不落俗套又不失現(xiàn)實(shí)意義。

“神仙考題”更能考出真實(shí)水平

在一般性的考試中，古代文學(xué)課考題通常包括以下幾部分：填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題，這些題型以考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的記憶為主，幾乎都有標(biāo)準(zhǔn)答案。雖然論述題，學(xué)生可以有所發(fā)揮，但一般情況下也不能脫離教材提出的觀點(diǎn)。這樣的考題的確便于教師把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但也容易造成學(xué)生視野狹窄，即使不讀相關(guān)的文學(xué)作品，也能考出高分，這樣的考試能檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平嗎？

什么是古代文學(xué)課的真實(shí)水平？記住教材中古代作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象以及對(duì)文學(xué)作品評(píng)價(jià)只是其中的一個(gè)方面，更為重要的是，學(xué)生要通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。由此觀之，黃河科技學(xué)院的這些所謂“神仙考題”，非但不“奇葩”，還給人耳目一新之感，并且也有利于考查學(xué)生的真實(shí)水平。

首先，這些考題倒逼學(xué)生閱讀古代文學(xué)原著。其次，這些考題考查了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力。再次，這類(lèi)考題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

至于有網(wǎng)友擔(dān)心這類(lèi)考題判卷時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不好把握，有失公允，其實(shí)，既然是開(kāi)放性的題目，大可不必制定一個(gè)嚴(yán)苛、統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。只要教師在評(píng)卷時(shí)著眼于以上三個(gè)方面，并與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的真實(shí)水平自然不難判斷。