小學(xué)生厭學(xué)心理的成因及對(duì)策

宋強(qiáng)年

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;厭學(xué)心理;成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0026—01

厭學(xué)已經(jīng)成為目前小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具危險(xiǎn)性的問(wèn)題，厭學(xué)現(xiàn)象的存在，為我們的教育工作者乃至整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘，它不僅嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康，也阻礙了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更是對(duì)我國(guó)教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生矯正厭學(xué)心理，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)生厭學(xué)心理的成因

1. 家庭因素。（1）不良的家庭教育。很多小學(xué)生的家長(zhǎng)缺乏正確且科學(xué)的教育方式，逐漸形成了不良的家庭教育方式，如一些家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)管非常嚴(yán)格，將課余時(shí)間全部用來(lái)參加各種補(bǔ)習(xí)或興趣班。（2）不和諧的家庭環(huán)境。很多家庭父母關(guān)系緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)吵架、肢體沖突等現(xiàn)象，給孩子做了非常不好的示范，有的家長(zhǎng)甚至拿孩子當(dāng)出氣筒，在心理上給孩子造成嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)校因素。（1）考試壓力大，課業(yè)重。新課改更加注重素質(zhì)教育，但是在應(yīng)試教育的大前提下，分?jǐn)?shù)仍然是很多教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。很多教師為了追求整體成績(jī)延長(zhǎng)課時(shí)、布置大量家庭作業(yè)等，給小學(xué)生的心理增加了很多負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致厭學(xué)的心理產(chǎn)生。（2）班級(jí)人數(shù)過(guò)多。人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致教師在批改作業(yè)、輔導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程中力不從心，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)顧及到所有人，成績(jī)差的學(xué)生長(zhǎng)期得不到關(guān)注，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。

3. 社會(huì)因素。（1）單一的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。人們通常將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得很多學(xué)生雖然在某些方面的能力很強(qiáng)，但是因?yàn)槌煽?jī)不理想而得到不公平的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致其能力長(zhǎng)時(shí)間得不到肯定，最終出現(xiàn)了厭學(xué)心理。（2）學(xué)校周邊環(huán)境。很多學(xué)校周邊的商家為了謀取更多利益，不管商品是否對(duì)學(xué)生有益，一味地兜售琳瑯滿目的商品，導(dǎo)致很多學(xué)生將時(shí)間花費(fèi)在學(xué)校周邊的環(huán)境中，學(xué)習(xí)習(xí)慣受到影響，逐漸形成厭學(xué)心理。

二、解決策略

1. 改善家庭教育環(huán)境。（1）營(yíng)造良好的家庭氛圍。要求家庭成員之間和睦相處，讓小學(xué)生感受到家庭的溫暖，使其能夠有足夠的安全感和歸屬感。在讓小學(xué)生體會(huì)到了安全感和歸屬感后，進(jìn)行心靈上更深層次的教育，即學(xué)會(huì)愛(ài)他人、尊重他人，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。此外，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難而感到沮喪時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)幫助其解決困難，用“愛(ài)”化解“厭”，使其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（2）采用正確科學(xué)的教育方式。雖然成績(jī)很重要，但是家長(zhǎng)不應(yīng)該太過(guò)重視成績(jī)而忽略了小學(xué)生其他方面的教育，對(duì)小學(xué)生的要求不能過(guò)高。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立“學(xué)習(xí)型家庭”，家長(zhǎng)養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。如，本校曾舉辦“團(tuán)結(jié)必勝”活動(dòng)，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，要求家長(zhǎng)與學(xué)生配合完成各項(xiàng)活動(dòng)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系的進(jìn)一步融洽，取得的效果非常好。

2. 增強(qiáng)學(xué)校教育有效性。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只局限于成績(jī)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，看到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的能力都能夠得到最大程度的發(fā)展。在公平的評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)校生活、熱愛(ài)知識(shí)，自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)。（2）建立良好的家校溝通平臺(tái)。家庭教育與學(xué)校教育的最終目的都是讓小學(xué)生得到更好的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將學(xué)校打造成一所具有歸屬感和安全感的“家”，家長(zhǎng)與學(xué)校相互協(xié)調(diào)和支持，共同為小學(xué)生各方面的發(fā)展而努力。此外，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，向有不良問(wèn)題的家庭傳授科學(xué)的教育方法。如，本校定期開(kāi)辦家長(zhǎng)會(huì)，在與會(huì)過(guò)程中，我校各班教師積極向家長(zhǎng)傳授科學(xué)教育方法，使其了解新時(shí)代下小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)等，逐漸改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)落后的教育觀念，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展。在家長(zhǎng)會(huì)上，很多家長(zhǎng)拿出本子記下教師的方法，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)可程度。

3. 優(yōu)化社會(huì)因素的影響。（1）促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。政府應(yīng)加大教育投入力度，協(xié)調(diào)資源的分配，改變各地區(qū)教育資源短缺或是分布不均的現(xiàn)狀，促進(jìn)義務(wù)教育健康且均衡發(fā)展，有效改善目前教師的工作量，使其能夠關(guān)心每個(gè)學(xué)生。（2）凈化學(xué)校周邊的環(huán)境。要求學(xué)校周邊的環(huán)境應(yīng)當(dāng)“以德從業(yè)”，相關(guān)權(quán)利部門應(yīng)當(dāng)制定合適的政策對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)厲打擊為利益而向小學(xué)生出售不適合該年齡段發(fā)展的商品的不道德行為，從外部環(huán)境逐漸消除小學(xué)生厭學(xué)的心理，使其意識(shí)到商品的“危害”以及學(xué)習(xí)的重要性。

總之，小學(xué)生厭學(xué)的情緒在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常容易產(chǎn)生，學(xué)校、家庭以及社會(huì)都應(yīng)當(dāng)給予一定的關(guān)注。其中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，建立合適的家校聯(lián)合機(jī)制;家庭應(yīng)當(dāng)以和睦為前提，為小學(xué)生提供更多的關(guān)愛(ài);社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多關(guān)注，為其創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

編輯：郭裕嘉