中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的成因及對策

闞靜淑

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué);校園欺凌;表現(xiàn);成因;對策

【中圖分類號】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0025—01

自上世紀(jì)80年代末以來，中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象在我國呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。近幾年，隨著流動人口不斷增加，離婚率不斷上升，留守兒童的監(jiān)管缺失，我國中小學(xué)校園欺凌事件不斷增多。尤其是發(fā)生在陜西省米脂縣三中的持刀傷人事件，將“校園欺凌”再次推向了輿論的風(fēng)口浪尖。一件件校園欺凌事件的發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，侵蝕了和諧健康的校園文化。而如何預(yù)防校園欺凌行為，已經(jīng)是社會和學(xué)校工作亟需解決的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的表現(xiàn)

校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)活動中、校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中學(xué)生之間蓄意濫用語言、身體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等針對同學(xué)的生理、心理、名譽、財產(chǎn)權(quán)利等實施的侵害，同學(xué)欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索，甚至毆打的行為等。校園欺凌主要有四種方式：第一，身體欺凌。踢、推、用拳猛擊等;第二，言語欺凌。起綽號、謾罵、侮辱、造謠等;第三，社交欺凌。排擠、孤立對方，將其排除在群體活動之外;第四，網(wǎng)絡(luò)欺凌。通過郵件、博客、論壇等媒介進(jìn)行威嚇、羞辱和折磨對方。

二、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的成因

1. 家庭教育的缺失和家長扭曲的價值觀是造成校園欺凌問題的一個重要原因。一個問題學(xué)生背后一定有一個問題家庭。實施校園欺凌的學(xué)生大部分存在家庭教育缺失。一是由于父母外出打工或者父母離異等原因，很多孩子無法接受來自父母的正確引導(dǎo);二是家長社會價值觀的扭曲。我們在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，有家長認(rèn)為：拳頭定勝負(fù)，甚至有的家長教育孩子把別人打傷自己會掏錢，決不能認(rèn)慫等。中小學(xué)生把這種錯覺帶入了校園，在和同學(xué)交往的過程中，總是希望時時刻刻能站在上風(fēng)。家長扭曲的三觀助長了實施欺凌者的囂張氣焰。

2. 中小學(xué)教育重教書輕育人，忽視學(xué)生心理健康教育，是產(chǎn)生中小學(xué)校園欺凌的主要原因。中小學(xué)生尤其是初中學(xué)生往往會在人際關(guān)系和是非善惡之間產(chǎn)生迷茫，引發(fā)心理沖突;在升學(xué)考試和學(xué)習(xí)能力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙和暴力傾向。目前，城市大部分學(xué)校配有心理咨詢室，并配有心理健康教育教師，但尚未起到相應(yīng)的積極作用，而一些鄉(xiāng)村中小學(xué)還沒有心理咨詢教師，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教育教師，這使得心理健康教育流于形式?！皯?yīng)試教育”模式影響了心理健康教育課程的開展、實施甚至被統(tǒng)考科目擠占，學(xué)生各種心理問題得不到排解與化解，加劇了中小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生。

3. 沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬世界的中小學(xué)生法制意識淡薄，再加上社會媒體報道放大了校園欺凌現(xiàn)象，引發(fā)案例負(fù)面效仿，這些社會因素成為中小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的助推劑。隨著智能手機的普及，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲與虛擬世界。在虛擬世界里欺凌事件司空見慣，這些學(xué)生對強權(quán)政治、黑惡勢力、暴力游戲與灰色文學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同并膜拜。他們把虛擬世界行為搬到現(xiàn)實中來效仿并發(fā)泄，從而產(chǎn)生欺凌他人的表現(xiàn)。過去校園里發(fā)生的學(xué)生欺凌事件，在網(wǎng)絡(luò)上傳播的概率很小，可是現(xiàn)在一旦發(fā)生此類事件，便會迅速通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播、蔓延和發(fā)酵。

三、預(yù)防校園欺凌行為的對策

1. 重視家庭教育，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。俗話說，家和萬事興。父母應(yīng)為孩子處理和同學(xué)之間的矛盾樹立榜樣：經(jīng)常教育孩子在欺凌事件發(fā)生后，及時告訴老師或家長，嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護自身權(quán)益，注重孩子的心理疏導(dǎo)與保護。教育孩子做人要文明、誠信、友善，做事要民主、公平、正義，相信公平正義永遠(yuǎn)會戰(zhàn)勝黑暗與邪惡。

2. 中小學(xué)各學(xué)科教師不僅要重視知識傳授，更要注重德育，強化社會公德、中華美德教育;普及法律知識，讓學(xué)生形成對法律的敬畏，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會規(guī)范的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀;學(xué)校應(yīng)該專門開設(shè)心理健康教育課程，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的校園欺凌問題，尤其要對抑郁、自卑、內(nèi)向等具有不良心理的學(xué)生逐一指導(dǎo)。與此同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的受挫心理;定期舉行有關(guān)校園欺凌的主題班會，培養(yǎng)學(xué)生健全心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康。

3. 增強社會干預(yù)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)守網(wǎng)吧準(zhǔn)入制度，剔除危害青少年身心健康的暴力游戲。同時，要求中小學(xué)生不結(jié)交社會不良人員，學(xué)會拒絕不良誘惑，健康綠色上網(wǎng)。司法部門應(yīng)與學(xué)校建立聯(lián)系，學(xué)校定期邀請公安局、法院工作人員到學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。法制教育進(jìn)校園，能為建設(shè)平安、和諧校園保駕護航。

4. 監(jiān)管的缺失造成校園欺凌事件頻發(fā)。縱觀大多數(shù)欺凌事件，發(fā)生的時間和地點在放學(xué)后和校園活動時居多。在校期間，由于老師干預(yù)監(jiān)控，學(xué)生無法進(jìn)行施暴行為。而放學(xué)以后走出校門，由于無人監(jiān)管，這給校園欺凌事件的發(fā)生提供了時間和空間。因此，學(xué)校要加強協(xié)調(diào)，派出班主任、校警等，聯(lián)合交警、派出所人員對學(xué)生上下學(xué)時段及一些特殊區(qū)域加強巡邏檢查。

編輯：孟 剛