拓寬思路精準扶“幼”

摘 要：2018年9月，我園——甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣甘溝鎮(zhèn)祁川村幼兒園實行了日托制，這是新時代的新舉措，探索出了一條符合地方特色的教育扶貧，精準扶“幼”之路。在緊張的工作之際，我們實踐著、思考著，希望行政村幼兒園日托制能走向科學(xué)化、示范化。

關(guān)鍵詞：拓寬思路；科學(xué)化；示范化

一、 建立和實施行政村幼兒園日托制，教育扶貧，精準扶“幼”，助力家長致富

在國家精準扶貧政策下，我國許多農(nóng)村建起了日托制幼兒園，已基本上滿足了足齡兒童及時、就近入園的需求。我園是其中之一，占地面積1248平方米，園內(nèi)綠化面積、配套設(shè)施皆達到標準化，滿足了祁川﹑張著﹑靳馬三個行政村足齡幼兒就近入園的需求，讓農(nóng)村的孩子也和城里的孩子一樣，在家門口就可以上幼兒園。

自2015年9月建成并投入使用以來，我園已經(jīng)畢業(yè)58名幼兒，曾多次接受多家媒體記者的采訪和報道，也曾迎接過許多姊妹園的參觀和觀摩，是社會和家長一致認可的好園。但是每天“早送午接和午送晚接”的頻繁接送，花費了家長的大部分時間，對他們的生產(chǎn)勞動帶來了一定的影響。

尤其在以蘋果為支柱產(chǎn)業(yè)的春秋農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民忙于施肥、疏花疏果、給蘋果套袋及取袋，摘果等一系列的管理，家長奔波于果園和幼兒園之間，心身疲憊，嚴重影響著他們的致富之路。

辦好群眾家門口的教育，為確保農(nóng)村幼兒公平接受高質(zhì)量的學(xué)前教育，建好日托園，助推精準扶“幼”。我園從今年秋季學(xué)期起，改變了原來的簡托制，實行“早送晚接”的日托制辦園模式：幼兒園為幼兒提供兩餐一點（早餐、午餐和午點）及午休（幼兒中午統(tǒng)一在布置溫馨的寢室就寢，寢室安裝的空調(diào)解決了防暑取暖問題，午休由值班教師管理）。

這樣可以減少家長接送幼兒的次數(shù)，有效解放了農(nóng)村勞動力，家長們可以放心地種植和管理蘋果、養(yǎng)殖或外出務(wù)工，增加了農(nóng)民家庭收入，幫助農(nóng)民快速脫貧致富，早日奔向小康生活。

二、 建立和實施行政村幼兒園日托制，精準扶“幼”，助力家庭教育

隨著我國城市化、工業(yè)化進程的日益加快，農(nóng)村外出務(wù)工人群不斷壯大，在他們給社會帶來巨大價值的同時也引起了不容忽視的嚴重社會問題——留守兒童。據(jù)我們調(diào)查統(tǒng)計，我園現(xiàn)有的40名幼兒中就有18名是留守兒童，幾乎占現(xiàn)有幼兒的一半。教育孩子本是父母的事，可是，由于他們大多在外務(wù)工，這些任務(wù)便全部落到了家中留守的爺爺奶奶身上。由于老年人文化素質(zhì)低并且精力有限，很難照顧好孩子，對孩子性格的形成和習(xí)慣的培養(yǎng)造成了不良影響。

建立和實施行政村幼兒園日托制，精準扶“幼”，是幫扶行政村留守幼兒的新舉措，彌補了“隔代教養(yǎng)”的不足和克服嬌寵的缺憾。治貧先治愚，扶貧先扶智，從人生早期阻斷貧困的“代際傳遞”。在幼兒園中，教師會給予每個幼兒父母般的溫暖，補充了留守幼兒感情的缺失，和他們交朋友，共游戲，同快樂；同時在集體中，每個幼兒都得到相同的待遇，沒有特殊，幼兒有許多玩伴；幼兒在家中嬌生慣養(yǎng)的惡習(xí)會發(fā)生改變。

同時在原來簡托制保教的基礎(chǔ)上，幼兒園一日活動中又增加了“用餐”和“午睡”的環(huán)節(jié)：這既能培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，也能促進農(nóng)村孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，同時也為發(fā)展農(nóng)村幼兒的口語表達能力提供了契機，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，縮小了城鄉(xiāng)幼兒的差距。

三、 建立和實施行政村幼兒園日托制，精準扶“幼”，助力幼兒教師成長

時代造就人，新職業(yè)需要新人才。正因為我國十分重視和發(fā)展學(xué)前教育，幼兒專職教師嚴重短缺，而農(nóng)村中小學(xué)的教師富足，一部分教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，筆者我也是其中之一，我們通過崗前培訓(xùn)、跟崗實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、實地觀摩、自我學(xué)習(xí)等多種渠道，“破繭成蝶”，具備了從事幼兒教育所需要的專業(yè)知識與專業(yè)技能，成長為幼兒園教師，和孩子們同成長，共歡樂。

而幼兒園日托制的實施，促進了農(nóng)村幼兒教師特別是轉(zhuǎn)崗教師的專業(yè)成長，切實讓我們把“保教結(jié)合”落到了實處。我們都堅持做到保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重，規(guī)范著辦園的行為，目的也是讓行政村幼兒接受公平的學(xué)前教育，也有幸?？鞓返耐晟睿饾u縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。

當(dāng)然，要成長為一名專業(yè)的幼兒教師，我們還有很長的路要走，但我們會借精準扶幼的好時機，不斷地踐行反思，不斷地學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提升個人能力，成為一名合格的“保潔”+“保教”=“農(nóng)村保教員”，為創(chuàng)建富有農(nóng)村特色的日托制“快樂園”和示范園奉獻自己的微薄之力。

作者簡介：高烈娥，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省靜寧縣甘溝鎮(zhèn)祁川幼兒園。