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    淺談小學音樂教學中音樂游戲的應用

    2019-04-13 07:49:46董小如
    考試周刊 2019年31期
    關(guān)鍵詞:小學音樂課堂教學

    摘 要:在素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的引導下,學校越來越注重小學音樂教育對學生的美育、德育作用。在現(xiàn)階段的音樂教學中,由于小學生年齡偏小,游戲教學法具有積極的教育作用,因此,普遍教師經(jīng)常使用能夠有效促進學生主動學習的音樂游戲為教學手段。小學生在教師的引導下,進行猜歌名、歌曲串唱等游戲形式,讓學生主動參與到教學活動中,提高教學質(zhì)量的同時,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作力。本文通過研究音樂課堂教學中音樂游戲的作用,分析提高教學質(zhì)量的教學策略,以促進小學生打好音樂學習基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:小學音樂;課堂教學;游戲應用

    音樂藝術(shù)極具感染力,成為大眾豐富多彩生活中的重要一部分。對于小學階段的學生來說,音樂課程主要是其接收基礎(chǔ)音樂知識、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的入門時期,因此,小學音樂教師應將重心放在對學生音樂興趣的培養(yǎng)上,促使學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣。在當前我國大力推行素質(zhì)教育的背景下,學校、教師、家長越來越注重音樂教學對學生審美意識、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)作用。依據(jù)多年的教師經(jīng)驗可知,將游戲教學方法巧妙運用到小學音樂教學中十分有益,不同于常規(guī)教學方法的枯燥、單一,活躍了課堂氛圍,有效激起學生學習興趣,讓學生在快樂中掌握音樂知識點,使得課堂教學質(zhì)量顯著提升。游戲符合小學生喜歡玩樂的學齡特點,能夠被普遍學生所接受,同時這種教學手段符合素質(zhì)教學的目標,有利于促進學生全面發(fā)展。

    一、 音樂游戲在小學音樂教學中的作用

    (一) 幫助學生更好地理解音樂知識

    由于小學生自身知識儲備、人生閱歷受限,加上理解問題的能力還不夠強,如果教師僅是依靠單一的說教,很難讓小學生迅速理解節(jié)拍、速度、節(jié)奏等基本要素。當教師進行知識講課時,采用游戲的方式,一層層引導學生深入理解知識點,讓學生能夠較好地吸收知識。事實證明了,教師在音樂課堂教學時運用音樂游戲,能夠推動教學進度穩(wěn)步向前。

    (二) 有利于引導學生主動參與課堂教學中

    音樂游戲法是一種互動極強的教學方法,具有活動性強、參與度高等特性。將游戲與音樂課堂教學結(jié)合起來,滿足了小學生喜歡做游戲、活潑好動的特性,教師與學生之間關(guān)系更融洽,學生在教學中更容易感受到趣味性,能有更強的意愿去探索音樂知識的海洋,能夠主動學習音樂知識,將音樂作為長久的愛好。

    (三) 有利于強化學生的求知欲

    眾所周知,興趣是學生學習生涯中最好的老師。小學階段是培養(yǎng)學生音樂興趣的關(guān)鍵期,因此教師應該依據(jù)所教班級學生的特性,為其創(chuàng)設他們樂于接受、更感興趣的課堂氛圍。音樂游戲的應用,為學生創(chuàng)設了新奇、輕松有趣的氛圍,能夠更好地激發(fā)起小學生學習新知識的欲望。

    二、 音樂游戲在小學音樂教學中的運用策略

    (一) 創(chuàng)建趣味性的情境游戲,激發(fā)學習興趣

    與其他課程相比,音樂課程更容易讓學生感到輕松,但要真正踐行寓教于樂教學原則,這需要教師激發(fā)學生興趣。新鮮、有趣的事物,往往能吸引學生興趣,但音樂專業(yè)理論知識專業(yè)性較強,難以激發(fā)學生興趣。與學生息息相關(guān)的日?;顒痈菀滓饘W生興趣,音樂教師以生活活動為切入點,建立起生活化的情境教學游戲。如為了讓小學生對聲音高低有更清晰的認知,教師以不同材質(zhì)、不同大小、不同形狀的玻璃杯為道具,讓學生認真傾聽敲打玻璃杯發(fā)出的聲音,從而對高低音有初步的認識。此外,教師可以為學生創(chuàng)建參與感更強的活動情境,通過讓學生扮演不同的動物角色,為音樂學習增加更多的樂趣。學生在玩的過程中,對知識點有更具象、深刻的認識,整個課堂氛圍輕松愉悅,學生也能緊跟教師思緒進行下一步學習、思考,課堂學習氛圍濃厚,學生積極參與性強,最終課堂教學質(zhì)量高。

    (二) 通過創(chuàng)造性游戲,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

    小學階段正是開發(fā)學生思維的重要時期。根據(jù)教學實踐可知,音樂教學與數(shù)學教學同樣有助于小學生智力和思維的開發(fā)訓練。如進行音階教學時,教師讓學生按不同順序敲打7個不同形狀的玻璃瓶,由教師幫助記憶曲調(diào),通過讓學生自己嘗試著變換曲調(diào),進一步引導學生記憶知識點,發(fā)散思維。當前階段的學生可塑性強,教師經(jīng)常性借助此類創(chuàng)新游戲手段,對開拓學生思維方面能夠起到積極作用。教師在進行創(chuàng)新游戲時,應認識到“創(chuàng)新”不只是游戲參與方式的創(chuàng)新,還是音樂游戲類別等方面的創(chuàng)新。

    (三) 注重音準訓練游戲的運用

    在小學音樂教學中,音準是最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容,且理論性強。音準學習是小學生音樂學習過程中的一道難題。教師將游戲與音準訓練關(guān)聯(lián)起來,將音準教學轉(zhuǎn)換成小學生易懂的語言,就能大大降低學生在音準學習這個板塊內(nèi)容的理解的難度,此外,游戲的模式能夠加強學生的記憶,更加準確的領(lǐng)會音準。在游戲教學中,能夠有效調(diào)動學生的參與意識,做到快樂教學,一定程度上激發(fā)學生的音樂潛力,幫助學生理解記憶,促進教學效果的提高。

    三、 結(jié)語

    音樂游戲法能夠激發(fā)學生學習熱情,有助于學生理解音樂知識,發(fā)散學生思維,此外還有利于教師教學目標的實現(xiàn)。因此,小學音樂教師應認識到音樂游戲在音樂教學中的重要性,能夠靈活恰當?shù)剡\用好音樂游戲這一教學手段,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

    參考文獻:

    [1]張麗君.淺析游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].考試周刊,2018.

    [2]黃春霞.巧設音樂游戲活動提升課堂教學效益探析[J].成才之路,2018.

    作者簡介:

    董小如,江蘇省宿遷市,沭陽縣第二實驗小學。

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