農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

摘 要：新時期是全面建成小康社會的決勝時期，打好脫貧攻堅戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)共同富裕需要完成“教育上的脫貧”，我國農(nóng)村教育資源缺乏，學(xué)校師資力量薄弱，家庭教育觀念封閉落后，留守兒童眾多，造成學(xué)生學(xué)習(xí)力較低，限制學(xué)生智商的提高，不僅不利于實(shí)現(xiàn)脫貧工作，更影響學(xué)生未來人生的方向。在農(nóng)村英語教學(xué)中由于師資力量的薄弱，英語教學(xué)觀念落后，家長素質(zhì)較低家庭教育困難以及缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)的效果不理想，出現(xiàn)較多英語“學(xué)困生”，這限制了學(xué)生未來的發(fā)展，影響農(nóng)村人才的培養(yǎng)，是我們必須要重視與著重解決的問題。本文主要分析農(nóng)村英語“學(xué)困生”形成的原因，提出英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語；學(xué)困生

在農(nóng)村英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況更為不理想，英語“學(xué)困生”較多，成為農(nóng)村初中英語教育中不得不重視的問題，制約農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展，影響學(xué)生英語能力的提高。

一、 農(nóng)村英語“學(xué)困生”形成的原因

在農(nóng)村初中英語教育中造成英語“學(xué)困生”的原因是多樣的，主要有以下幾點(diǎn)：

（一） 教師教學(xué)能力有待提高，缺乏教學(xué)進(jìn)取心

首先，教師教學(xué)能力有待提高，農(nóng)村初中英語教師由于長期在校進(jìn)行教學(xué)，缺乏與外界的交流互動，很多先進(jìn)的教學(xué)理念沒有及時掌握，導(dǎo)致英語教學(xué)方法單一，英語課堂一成不變，缺乏課堂驚喜，長期以往學(xué)生容易疲憊，對英語喪失學(xué)習(xí)的興趣，英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難；其次，教師英語專業(yè)能力有待提高，教師由于教學(xué)任務(wù)較重，忙于日常的教學(xué)忽視自身英語能力的提高，缺乏與其他英語教師的交流，學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會少，勢必會造成教師教學(xué)質(zhì)量的下降，出現(xiàn)英語“學(xué)困生”；最后，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)上缺乏進(jìn)取心，由于農(nóng)村缺乏教學(xué)人才，教師的崗位競爭壓力小，導(dǎo)致很多英語教師安于現(xiàn)狀，在教學(xué)上不進(jìn)取，英語教學(xué)沒有全力以赴，缺乏對學(xué)生的責(zé)任心，導(dǎo)致農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量較低。

（二） 農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)備不健全，教學(xué)資源匱乏

在農(nóng)村初中學(xué)校，教學(xué)硬件設(shè)備不健全，必要的多媒體、投影儀等教學(xué)工具不健全，很多農(nóng)村初中學(xué)校只有固定的教室配備多媒體、投影儀等，限制了英語的教學(xué)，教師不能夠運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的功能引發(fā)學(xué)生對英語的喜愛，英語教學(xué)工作效率低；其次，英語學(xué)習(xí)資源匱乏，農(nóng)村初中學(xué)校英語的學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)生沒有高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)資料，一般依賴教師網(wǎng)絡(luò)上的資料收集以及通過教材、試卷對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生英語自學(xué)被大大的限制。

（三） 學(xué)生特殊成長時期帶來的學(xué)習(xí)問題

第一，初中學(xué)生正處在青春期，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的情況，學(xué)生自尊心很強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)上的困難如果沒有及時克服會使學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的情況，放棄對英語的學(xué)習(xí)，懷疑自身，在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不自信，從而造成英語學(xué)習(xí)困難；第二，學(xué)生自控能力差，在青春期學(xué)生容易被外部事物干擾，不能很好地控制自身的情緒與行為，在英語的學(xué)習(xí)上不能夠長期的堅持，急于看成效，學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，英語學(xué)習(xí)成績自然不理想。

（四） 家長英語水平不高，學(xué)生家庭教育不到位

首先，由于農(nóng)村家長英語水平不高，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不重視，不能起到很好的督促作用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏家庭的監(jiān)督，還有一些家長常年在外務(wù)工，對孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，不能正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，家長英語水平較低，很多家長不懂英語，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的問題不能及時地進(jìn)行輔導(dǎo)，英語家庭教育困難。

二、 農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略

（一） 加強(qiáng)教師教學(xué)考核，激發(fā)教師教學(xué)進(jìn)取心

第一，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對英語教師的考核，包括教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、英語專業(yè)能力，比如，學(xué)校設(shè)置教學(xué)巡視小組，定期進(jìn)行教學(xué)巡查，對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師給予獎勵，對教學(xué)敷衍的教師進(jìn)行批評；學(xué)校還可以定期進(jìn)行英語評課，提高教師的教學(xué)能力，提高英語教師的整體素質(zhì)；第二，激發(fā)教師英語教學(xué)的進(jìn)取心，組織教師外出學(xué)習(xí)，吸收新的教學(xué)理念，比如，學(xué)?？梢越M織教師與城市中的優(yōu)秀英語教師進(jìn)行交流，組織教師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，吸收最新的教學(xué)理念，激發(fā)教師的進(jìn)取心。教師通過外出學(xué)習(xí)交流能夠促進(jìn)英語課堂的活躍，比如教師可以針對“學(xué)困生”，在班級里進(jìn)行“分層教學(xué)”“探究式教學(xué)”，促使每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能夠得到進(jìn)步，讓“學(xué)困生”積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。

（二） 積極申請教育資金，努力提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量

首先，農(nóng)村初中學(xué)校要積極地向國家或地方申請教育資金，完善學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，建立學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，帶動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性；其次，農(nóng)村初中學(xué)校要努力提高自身教學(xué)的水平，通過各種途徑提高英語教學(xué)的質(zhì)量，比如，定期在校舉辦英語演講、提高英語教師待遇，吸引優(yōu)秀教師；建立英語讀書角（圖書包括童話、寓言等），全面地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，從而提高農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。

（三） 加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，正確引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

第一，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，及時地肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，比如，教師在英語教學(xué)中可以通過“角色扮演”加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在“角色扮演”中使學(xué)生產(chǎn)生對英語的喜愛，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感；第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重師生的情感互動，比如，教師在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查閱“英語詞典”的習(xí)慣，通過英語詞典將一個單詞的各個意思、短語積累起來，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，例如學(xué)習(xí)“get”，學(xué)生能夠掌握get：vt.得到；抓?。徽f服；受到懲罰，vi&vt.到達(dá)，vi.成為；開始，n.生殖；盈利，幫助學(xué)生掌握get的各類意思，同時學(xué)習(xí)get about、get back、get down等短語，促進(jìn)學(xué)生的詞匯積累，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，促進(jìn)家長及時督促學(xué)生英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校合作，共同教育學(xué)生。

三、 結(jié)語

促進(jìn)農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化需要家長、教師以及學(xué)校的共同努力，幫助學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)自信，強(qiáng)化農(nóng)村英語教育，促進(jìn)農(nóng)村教育的振興。

作者簡介：牛高，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營學(xué)區(qū)。