小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題與對策

摘 要：在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生主動看圖，教師應(yīng)積極運用多媒體設(shè)備播放圖文并茂的圖畫和立體的畫面，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動看圖片，邊觀看邊總結(jié)圖中蘊含的故事。此外，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生猜想圖片的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生主動觀察圖畫，并說出圖中的故事，有利于增強學(xué)生的觀察力和表述能力，進一步提高看圖寫話的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；看圖寫話教學(xué)

一、 前言

看圖寫話教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表述能力，促使學(xué)生綜合能力得以提高，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)語文教師必須先解決教學(xué)中存在的問題，且在教學(xué)中，注重播放教學(xué)課件、鼓勵學(xué)生猜想圖中的故事，以及引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫，不僅突出學(xué)生主體地位，還調(diào)動學(xué)生積極觀察和思考圖畫，使學(xué)生在深思熟慮中明確圖畫表達的意蘊，進而主動舉手表述，必然會提升學(xué)生的語言表達能力、思考力，最終取得較好的教學(xué)效果。

二、 小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題

通過分析小學(xué)語文看圖寫話中存在的問題，總結(jié)如下：教師過于注重講解圖中的故事，忽視引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫，致使學(xué)生沒有機會自主觀察圖畫，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生感覺看圖寫話非常枯燥，從而對看圖寫話不感興趣，很難激發(fā)學(xué)生主動表述自己的想法，不僅使課堂氛圍死氣沉沉，還不利于提升學(xué)生的表達能力。另外，教師在教學(xué)過程中長期照本宣科，將圖畫中的故事直接告訴學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動猜想，使學(xué)生不主動思考、分析，學(xué)生無法積極投入到看圖寫話教學(xué)中，很難提高學(xué)生的主動性和自覺性，導(dǎo)致學(xué)生注意力不專注，在學(xué)習(xí)中也沒有認(rèn)真看圖寫話，不利于增強學(xué)生的想象力和思維能力。對此，以下文章提出了有效的對策，有效解決教學(xué)中存在的問題。

三、 小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中問題的解決對策

（一） 鼓勵學(xué)生猜想圖片的故事情節(jié)

小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，展示多樣化的圖畫，鼓勵學(xué)生猜想圖片中的故事情節(jié)，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，積極猜想、觀察、分析，必然會增強學(xué)生的觀察力、自主分析能力。因此，教師在教學(xué)中要注重運用鼓勵性語言，從而激勵學(xué)生更加主動猜想、觀察圖畫，學(xué)生一邊看一邊想象，思維更靈活，注意力更集中，認(rèn)真思考圖中圖畫的寓意，進一步明確圖意，并清楚圖畫中故事內(nèi)容，學(xué)生按照自己的理解，積極舉手表達想法，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，不僅能提高學(xué)生的自主性和積極性，還增強學(xué)生的語言表達能力和看圖寫話能力。此外，教師在教學(xué)中對于學(xué)生出色的表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵多表揚，這樣才能提高看圖寫話的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二） 播放圖文并茂的語文課件

小學(xué)語文教師應(yīng)詳細分析小學(xué)生的性格特點，充分認(rèn)識到學(xué)生對色彩鮮明的圖畫比較感興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，明確這一點后，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重運用多媒體技術(shù)，從而在網(wǎng)上隨時查找與課程相關(guān)的圖畫，借助投影儀播放看圖寫話的畫面和立體的視頻，促使學(xué)生被動態(tài)的圖畫所吸引，主動看圖，逐漸了解圖畫中的故事，進而學(xué)生積極舉手表述說出自己的想法?？梢姡シ艌D文并茂的語文課件，能夠使學(xué)生對看圖寫話感興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，認(rèn)真分析和思考圖畫中的人物、故事等等，有利于增強學(xué)生的思考力和自主分析能力，進一步提高學(xué)生的綜合能力。

例如：學(xué)習(xí)《司馬光》時，教師為了幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，應(yīng)運用先進的多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的圖畫，呈現(xiàn)圖文并茂的畫面，學(xué)生積極主動看圖之后，踴躍舉手說出自己領(lǐng)悟的圖意，引導(dǎo)學(xué)生依次表述后，結(jié)合學(xué)生說出的想法予以補充和講解，進一步提高學(xué)生的語言表述能力和對圖意的理解能力、認(rèn)知能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫

在進行小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)時，教師為了獲取最佳的教學(xué)效果，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合新課改中提出的要求，落實以人為本的教學(xué)理念，從而引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫，既突出學(xué)生主體地位，又調(diào)動學(xué)生積極觀察圖畫，學(xué)生仔細看圖中的風(fēng)景圖、人物圖畫等等，逐漸明白畫意，并清楚圖中詳細介紹了故事的地點、人物以及各個時間段發(fā)生的事情，學(xué)生明確后，積極舉手表述，闡釋自己的想法，使課堂氛圍一下子活躍起來，學(xué)生處于寬松的氛圍中，不僅消除了厭煩感，還激發(fā)學(xué)生爭相踴躍舉手發(fā)言。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依次表述，使每名學(xué)生都有機會闡釋，教師結(jié)合學(xué)生表述的話語，及時糾正學(xué)生錯誤的想法，使學(xué)生意識到觀察不仔細難以正確理解圖意，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真看圖，仔細分析圖畫，逐漸了解圖意，并理解和掌握圖畫中的故事情節(jié)，有效提高學(xué)生的理解能力、表述能力、思維能力。

例如；學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教師可以展示各種圖畫，展示桂林山水風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察圖畫，促使學(xué)生主動看圖寫話，必然會提高學(xué)生的語言表述能力，同時學(xué)生觀察能力和思維能力明顯增強，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、 總結(jié)

綜述，小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)過程中教師對于存在的問題，應(yīng)深入落實全新的教學(xué)方法，并更新教學(xué)觀念，從而落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)中為學(xué)生提供自主觀察圖畫的機會，促使學(xué)生認(rèn)真觀察，有效增強學(xué)生的觀察力。除此之外，教師還可以播放語文課件，并運用鼓勵性語言，激勵學(xué)生主動猜想圖片中的故事內(nèi)容，使學(xué)生明確圖片中故事的寓意，調(diào)動學(xué)生積極看圖寫話，必然會提高學(xué)生的語言表述能力，同時增強學(xué)生的觀察力和想象力，必然會獲取最佳的教學(xué)效果，以促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷地進步，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的快速發(fā)展。

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作者簡介：李軼鋒，甘肅省平?jīng)鍪?，靈臺縣教育局。