讓小學(xué)英語從體驗(yàn)出發(fā)

曹扣琴

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，最頭疼的不是單詞拼寫的錯(cuò)誤，而是不知道如何用已經(jīng)掌握的詞語對事情展開描述。這一問題解決不了，即使學(xué)生掌握再好的英語單詞，也不能寫出一篇優(yōu)秀的英語短文。

一、體驗(yàn)沒做過的事，書寫內(nèi)心情感

小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，很多事情都沒有做過，他們對于每一個(gè)新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心。為此引導(dǎo)學(xué)生開展寫話教學(xué)過程中，教師不妨讓學(xué)生體驗(yàn)一些以前從來沒有做過的事情，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。通過這種方式開展教學(xué)，學(xué)生會(huì)在過程中更好感受到生活的趣味性。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展寫話，學(xué)生就能更輕松地將自己的內(nèi)心情感表述出來。

比如在講授《How do you come to school》時(shí)，教師在課堂上給大家?guī)硪患碌慕煌üぞ摺皌he balance bike”，這是目前十分流行的交通工具，但對很多小學(xué)生來說卻從來沒有接觸過。大部分同學(xué)對這樣一個(gè)新的交通工具產(chǎn)生濃厚的興趣。隨后，教師先給學(xué)生簡單講授了以下駕駛技巧，并讓同學(xué)嘗試體驗(yàn)。同學(xué)在經(jīng)歷了一個(gè)“從不會(huì)到會(huì)”的過程，很好地掌握了這一新工具。最后，教師讓學(xué)生用幾句話標(biāo)書內(nèi)心心情，有學(xué)生說道：“I was too nervous to ride it at first.”也有學(xué)生說：“I like it very much because it can bring me lots of interesting.”大家紛紛將自己的想法用英語表述出來，達(dá)到練習(xí)英語寫話的目標(biāo)。

案例中教師通過將學(xué)生從來沒見過的“平衡車”引導(dǎo)到課堂，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容迅速產(chǎn)生興趣。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)平衡車的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)仍然十分新穎。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程中，大家對這一交通工具有了新的認(rèn)識。整個(gè)接觸、認(rèn)識的過程其實(shí)就是情感積累的過程，體驗(yàn)結(jié)束后，大家才能更簡單地將自己的內(nèi)心情感用英語表述出來，言語才不至于太空洞。

二、觀察沒見過的物，描述物體外觀

小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多平時(shí)沒有見過、仔細(xì)觀察過的物品，導(dǎo)致很多同學(xué)在用英語描述一件事情時(shí)會(huì)顯得十分空洞。為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師不妨定期將一些學(xué)生從來沒有見過的物品帶到課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察物品外觀，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生書寫相關(guān)短句的方式提升學(xué)生對寫話能力的提升空間。

比如在講授課文《Around our city》時(shí)，教師在課堂上給學(xué)生說道：“There are lots of changes around our city each year.Have you ever seen any things I used when I was a pupil？”教師詢問學(xué)生是否看過教師小時(shí)候上學(xué)時(shí)使用的工具后，紛紛表示沒有。隨后教師拿過來一盞以前用過的油燈讓學(xué)生觀察，大家感到十分有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并用一句話猜測它是什么東西，或者描述自己的心情。A：“The light looks like a telescope.”B：“I know this is a oil light because my father have one too.”當(dāng)學(xué)生們知道這是油燈后，有學(xué)生C說道：“I really cant believe how to live without electricity before I found it.”大家紛紛用自己的言語將對油燈的感受表述出來。在整個(gè)觀察和探討的過程中學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓寫話內(nèi)容變得更加充實(shí)。

三、閱讀沒看過的書，分享讀后感想

“書籍是智慧的結(jié)晶，也是人進(jìn)步的階梯。”從這些名言中能看出書對人的重要性。對小學(xué)生來說，盡管閱讀的書籍不需要太深?yuàn)W，但大量的積累是保證學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些以前沒有讀過的書籍，通過引導(dǎo)閱讀的方式提升學(xué)生對文章的認(rèn)識，并在學(xué)生閱讀后集中組織學(xué)生展開讀后感想的交流與分享，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所說所想轉(zhuǎn)換為英語短句。

比如在講授課文《In the kitchen》時(shí)，教師給學(xué)生說道：“What will you do when you cant make a dish？”教師詢問學(xué)生如果自己遇到不會(huì)做的飯應(yīng)該怎么辦，學(xué)生們紛紛想到“cookboo”。隨后教師讓大家課下翻閱一本食譜，并嘗試制作食譜中的一道菜并拍成照片，并將整個(gè)過程用英語寫出來。由于有了真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生寫作會(huì)變得更加輕松。通過這種方式展開教學(xué)，讓學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)“享受生活”的基本目標(biāo)，又能讓學(xué)生在做飯的同時(shí)提升自身實(shí)踐能力，才能寫出更加豐富的寫話內(nèi)容。