電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群建設淺談

王武

摘? ? 要：文章分析了專業(yè)群建設的背景和基礎，從專業(yè)結(jié)構優(yōu)化調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構、實踐教學體系建設、專業(yè)群發(fā)展機制建設等方面探討了專業(yè)群建設思路。通過專業(yè)群建設，以期實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動，有效提升專業(yè)型人才的綜合素質(zhì)和集成化能力培養(yǎng)，形成教育與社會集成發(fā)展戰(zhàn)略的核心優(yōu)勢，增強產(chǎn)業(yè)集群競爭力，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

關鍵詞：專業(yè)群;產(chǎn)教融合;產(chǎn)業(yè)鏈;集成發(fā)展;教學改革

中圖分類號：G642.3? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）03-0031-03

提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強校企互動，產(chǎn)教融合，不斷提升服務地方經(jīng)濟社會能力已成為地方本科院校的發(fā)展主題[1]。在這種背景下，很多地方高校開始主動走產(chǎn)教融合專業(yè)群建設之路，許昌學院也進行積極探索，開展了產(chǎn)教融合專業(yè)群建設，旨在進一步推動許昌學院轉(zhuǎn)型發(fā)展，加快構建與地方優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)相銜接的特色專業(yè)體系，并提出主動適應許昌市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力為根本任務，打造深度融入產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設指導思想。

一、電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群建設背景

許昌學院開展產(chǎn)教融合專業(yè)群建設，著力培養(yǎng)應用型和技能型人才，是教育結(jié)構調(diào)整的內(nèi)在驅(qū)動力，學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求，更是服務地方經(jīng)濟發(fā)展的歷史使命。就電力裝備與制造專業(yè)群建設來講，有其特殊的建設背景。

1.從電力裝備制造業(yè)發(fā)展的大背景來看：電力工業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展中最重要的基礎能源產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的優(yōu)先發(fā)展重點。電力工業(yè)面對規(guī)模創(chuàng)新高、技術領跑、結(jié)構更優(yōu)化的發(fā)展態(tài)勢，需要復合型、創(chuàng)新型和應用型的電力行業(yè)人才做支撐;構建全球能源互聯(lián)網(wǎng)、特高壓、新能源等技術的快速發(fā)展，需要加大電力工業(yè)人才培養(yǎng)改革，主動適應電力行業(yè)的高速發(fā)展態(tài)勢;《中國制造2025》把智能裝備、智能產(chǎn)品以及生產(chǎn)過程智能化作為經(jīng)濟戰(zhàn)略中的優(yōu)先發(fā)展重點，強調(diào)制造環(huán)節(jié)中以高度柔性與集成的方式進行，對制造人才也提出了更高要求;電力裝備制造業(yè)振興和產(chǎn)業(yè)升級，急需在電氣裝備領域中，加大電氣、制造、智能技術集成應用與智能人才的有效結(jié)合，改變電力裝備制造業(yè)的生產(chǎn)模式，從大背景來看，急需通過專業(yè)交叉融合，加強復合型人才培養(yǎng)。

2.從區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看：中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，新型工業(yè)化的推進，電力是重要支撐。推動“中國制造”加速走向“中國智造”，形成經(jīng)濟增長新動力，制造業(yè)是發(fā)展重點。從《河南省裝備制造業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃》《中國制造2025許昌行動綱要》等文件來看，要形成以中原電氣谷產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、平高電氣城、許繼電氣城為載體，以深化與國家電網(wǎng)戰(zhàn)略合作為主要途徑，形成完整的輸變電裝備制造體系，建設成為我國重要的電力裝備研發(fā)中心、制造中心、系統(tǒng)集成中心，發(fā)展成為面向世界的產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺和重要的電力裝備出口基地。許昌正在著力建設全國電力裝備制造業(yè)創(chuàng)新中心，以許繼、森源等骨干企業(yè)為龍頭，以電氣谷為核心，形成電力裝備完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，實現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，必將需要一大批從事研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務的電力裝備制造技術人才作為支撐。

綜合以上，著力提升現(xiàn)代工業(yè)核心競爭力，電力裝備制造類技術人才嚴重不足，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)。開展電力裝備與制造專業(yè)群建設，實現(xiàn)各方面資源整合，形成與地方、企業(yè)融合發(fā)展態(tài)勢，為中原經(jīng)濟區(qū)建設快速發(fā)展培養(yǎng)技術人才。

二、電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群建設基礎

實施專業(yè)群建設項目，必須要有一定的基礎條件支撐和優(yōu)勢特色。就電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群來看，該專業(yè)群建設能夠結(jié)合許昌及其周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局、特色產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，著眼于區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，能夠在實施過程中突出優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構，提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。目前，專業(yè)群建設已具備了專業(yè)建設、學科建設、實踐平臺、師資團隊和校企合作等基礎條件，具有進行專業(yè)群建設的必備條件。在專業(yè)建設發(fā)展過程中，許昌學院抓住以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化的戰(zhàn)略發(fā)展機遇，將電氣信息類專業(yè)確定為重點發(fā)展專業(yè)，將機械類專業(yè)確定為重點培育專業(yè)。電氣工程及其自動化專業(yè)為國家級特色建設專業(yè)、河南省綜合改革試點專業(yè)，電子信息工程和通信工程專業(yè)為校級重點專業(yè)。這些專業(yè)能夠充分融入到中原電氣谷、許繼電氣、森源電氣、遠東傳動、許昌煙機廠等電氣裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過加強電力裝備與制造類相關專業(yè)的資源整合，優(yōu)化自然科學基礎模塊，拓寬專業(yè)面向;在學科建設方面，依托許昌電氣裝備制造地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新能源特色產(chǎn)業(yè)，積極開展電力電子與電力傳動學科建設，目前，該學科為河南省重點學科。學科建設中積累的豐富經(jīng)驗，可以反哺于專業(yè)群建設，通過機電融合，學科交叉，提高專業(yè)建設的可持續(xù)性。

發(fā)揮學科建設基礎作用，一方面，可以增強學科的社會適應性;另一方面，可以有效發(fā)揮其教育載體性和工程系統(tǒng)性，有益于綜合能力強和整體素質(zhì)高的復合型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在實踐平臺建設方面，通過實驗室資源整合，實現(xiàn)了電力工程、電子與電氣、先進裝備制造技術、計算機技術、物聯(lián)網(wǎng)工程、科技創(chuàng)新等實踐教學的統(tǒng)籌管理，資源優(yōu)化，開放與共享。其中與本專業(yè)群建設相關的實驗室有50多個，實現(xiàn)了從基礎、到專業(yè)、到創(chuàng)新的全鏈條實踐教育和訓練。其中電力工程實驗教學中心和電子與電氣實驗教學中心為省級實驗教學示范中心。電力系統(tǒng)及自動化實驗室為許昌市重點實驗室。與企業(yè)聯(lián)合，共同打造了10多家較為穩(wěn)定的實習基地，實習基地接納能力強，設備先進，制度完善，擁有足夠的高、中級工程技術人員擔任指導教師，為學生開展生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等提供了良好的實踐教學條件。電力裝備與制造專業(yè)群建設涉及電子、電氣、機械、計算機、控制、自動化等領域，具有一定的課程建設和教學研究基礎，師資建設和教學團隊基礎也比較扎實，具有較強的校企合作基礎，這些條件都有助于使專業(yè)群建設融入與地方經(jīng)濟社會的協(xié)同創(chuàng)新之中，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動，有效提升專業(yè)型人才的綜合素質(zhì)和集成化能力培養(yǎng)，形成教育與社會集成發(fā)展戰(zhàn)略的核心優(yōu)勢，增強產(chǎn)業(yè)集群競爭力，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群建設思路

電力裝備與制造專業(yè)群建設是一個系統(tǒng)工程，其建設內(nèi)容涵蓋專業(yè)結(jié)構優(yōu)化調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構、實踐教學體系建設、教學團隊建設、專業(yè)群發(fā)展機制建設等內(nèi)容，各建設內(nèi)容在時間和空間上均出現(xiàn)較強的耦合和交叉影響，需要進行動態(tài)反饋管理和實時監(jiān)控。

（一）專業(yè)結(jié)構優(yōu)化調(diào)整

專業(yè)結(jié)構優(yōu)化調(diào)整是專業(yè)群建設的核心內(nèi)容，其建設內(nèi)容涉及特色專業(yè)培育和建設、現(xiàn)有專業(yè)進行工程教育專業(yè)認證、現(xiàn)有專業(yè)升級改造、通過新專業(yè)建設，拓寬專業(yè)面向等。就電力裝備與制造專業(yè)群建設來講，一是做強做大電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化兩個核心專業(yè)，發(fā)揮核心專業(yè)的牽引作用，實現(xiàn)核心專業(yè)在特色人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證，并支撐學科建設和碩士點培育[3]。二是要以核心專業(yè)為帶動，加強群內(nèi)各專業(yè)建設，形成電子信息工程、通信工程、網(wǎng)絡工程、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、產(chǎn)品設計等專業(yè)的協(xié)同發(fā)展，進一步實現(xiàn)機電融合、信息與網(wǎng)絡互通、設計與制造對接，實現(xiàn)群內(nèi)資源優(yōu)化配置。三是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分考慮行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，新建智能電網(wǎng)信息工程（080602T）和電氣工程與智能控制（080604T）兩個特設專業(yè)，拓寬專業(yè)群建設面，實現(xiàn)各學科專業(yè)交叉融合，發(fā)揮集群優(yōu)勢。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)群建設的最終落腳點在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)模式改革也是專業(yè)群建設的主要內(nèi)容，需要通過前期調(diào)研、中期實施、后期反饋等具體過程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革和持續(xù)改進。（1）通過走進企業(yè)、融入行業(yè)，開展深入調(diào)研，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構、勞動就業(yè)結(jié)構、崗位技能結(jié)構等進行綜合分析，制訂出專業(yè)群建設的總體人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)具體特點，科學制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標準。（2）根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)的特點，在部分專業(yè)開展雙證教育，落實技能鑒定和職業(yè)資格證等相關政策，進一步提升學生的崗位適應能力和就業(yè)能力。（3）建立起較為完備的校企合作育人體系，比如在人才培養(yǎng)過程中，打破專業(yè)壁壘，跨年級、跨專業(yè)創(chuàng)建科技創(chuàng)新實驗班;加強專業(yè)群內(nèi)課程開放和共享，通過開放選課機制，實施人才的有針對性培養(yǎng)，如創(chuàng)建先進電氣制造實驗班、網(wǎng)絡工程實驗班、產(chǎn)品設計實驗班等，提升復合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）加強和相關院校的聯(lián)系，遴選一些專業(yè)，開展專業(yè)共建和聯(lián)合培養(yǎng)，不斷取經(jīng)，并反饋到群內(nèi)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革。

（三）課程體系重構

產(chǎn)教融合專業(yè)群建設，必須做好課程體系重構。（1）結(jié)合行業(yè)工程技術人員對就業(yè)崗位人員的素質(zhì)要求，進行課程定位和課程標準建設，并實現(xiàn)課程體系優(yōu)化。（2）要預測區(qū)域發(fā)展對人才規(guī)格變化的需求，及時調(diào)整課程布局，使課程內(nèi)容更具針對性和實用性，形成以提升綜合工程技術能力和創(chuàng)新意識為核心的課程體系。（3）積極推進課程體系綜合改革，按照專業(yè)群建設的總目標，及時調(diào)整和修訂教學大綱、教學內(nèi)容、教學計劃、教學手段、教學管理的調(diào)整與優(yōu)化，研究制定符合專業(yè)群建設發(fā)展需要、與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合、能夠突出工程應用的科學合理專業(yè)培養(yǎng)方案與課程體系。（4）加強具有特色的課程群建設，開設專業(yè)特色課程、網(wǎng)絡課程和反轉(zhuǎn)課堂等，并實現(xiàn)課程資源共享。

（四）實踐教學體系建設

對電力裝備與制造專業(yè)群建設來講，實踐教學體系建設是非常重要的環(huán)節(jié)。（1）在深入研究在地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化狀況下，專業(yè)群實踐教學體系動態(tài)變化的機制，從系統(tǒng)論的思想出發(fā)，把實踐教學體系看作一項系統(tǒng)工程，加強實踐教學體系中各要素的分析，實現(xiàn)功能協(xié)調(diào)、結(jié)構統(tǒng)一、資源共享的統(tǒng)籌控制策略。（2）加強實踐教學課程總體規(guī)劃，加大實踐教學資源整合。通過“模塊化”“項目化”“崗位化”等形式，開展實訓教學內(nèi)容的系列化建設，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的、校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐體系，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的充分利用與高效共享。（3）挖掘校內(nèi)實訓基地資源。根據(jù)專業(yè)特點，按照“理實一體”原則，對現(xiàn)有實訓建設資源進行挖掘和整合，滿足學生的專業(yè)技能訓練，并提高項目創(chuàng)新性，提高項目的開出率[4]。（4）加強校外實習、實訓基地建設。按照校企合作、共建共享的原則，建設相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地，基地建設要與專業(yè)群實踐教學體系相配套，并能夠滿足生產(chǎn)性實訓和頂崗實習需要。（5）建立開放的實踐教學環(huán)境和實踐教學體系。樹立實踐教學開放式運行的理念，把開放式運行貫穿于實訓基地和實驗實訓室運行、管理全過程，創(chuàng)建開放的實踐環(huán)境。通過對實踐教學內(nèi)容的模塊化整合、重組、重構，建立開放的實踐教學內(nèi)容體系。（6）創(chuàng)新實踐教學管理體制和運行機制。建立由利益相關方參與的實踐教學管理委員會，協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實踐教學的內(nèi)容設計、過程實施與監(jiān)控評價，理順實踐教學管理的各方面關系，形成一套完整的實踐教學運行管理機制。探索一條專業(yè)群實踐教學建設和優(yōu)化的有效途徑，使實踐教學資源中教學軟件、硬件配置和實訓方案與行業(yè)協(xié)會的需求相契合，并能使專業(yè)群的教學資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率和受益面，滿足學生自主學習的需要。通過利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)教與學的過程管理，對教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理進行優(yōu)化，逐步實現(xiàn)主動學習和個性化教學。

（五）專業(yè)群發(fā)展機制建設

專業(yè)群發(fā)展機制建設是提高專業(yè)群建設質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的基本保證[5]。（1）考慮到電力裝備與制造專業(yè)群建設涉及校內(nèi)多個學院、多個專業(yè)，必須加強專業(yè)群發(fā)展機制建設，從學校層面出臺院系間專業(yè)合作，資源共享的專業(yè)群建設機制。（2）作為應用型本科院校，專業(yè)群建設必須和高職院校專業(yè)群建設區(qū)別開來，要在專業(yè)群建設中進一步和學科建設相交叉、相互影響、相互促進，要發(fā)揮專業(yè)群建設中的學科帶動作用，聯(lián)合學科辦公室，制定專業(yè)群和學科群建設相互協(xié)調(diào)的支撐政策。（3）在專業(yè)群建設中，要加大服務地方經(jīng)濟能力的研究，并積極發(fā)揮專業(yè)集成服務于產(chǎn)業(yè)集成的作用，要聯(lián)合科研處、校地合作辦公室等機構，制定專業(yè)群建設中科技合作、橫向開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等措施。（4）要充分考慮專業(yè)群建設在校外實習、實訓基地建設、校企共建實驗室等方面的影響，聯(lián)合教務處、設備處等部門，制定相關的政策和制度，規(guī)范專業(yè)群建設中實踐平臺的有效建設、開發(fā)和利用。（5）專業(yè)群建設必須走出校門，融入企業(yè)，出臺校企合作政策，建立校企常態(tài)溝通機制，形成校企共建專業(yè)群、專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群的良好態(tài)勢，密切關注區(qū)域電氣類、電子信息類、通信網(wǎng)絡類行業(yè)發(fā)展，實時跟蹤職業(yè)崗位新的技術、技能要求，主動適應產(chǎn)業(yè)需求。加強校企聯(lián)合，出臺在人員、技術、設備等方面的合作政策，實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

專業(yè)群建設是一項校內(nèi)外教育資源交叉的復雜系統(tǒng)工程。電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群建設以電力裝備制造業(yè)發(fā)展和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，是教育結(jié)構調(diào)整的內(nèi)在驅(qū)力、學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀要求，更是服務地方經(jīng)濟發(fā)展的歷史使命。電力裝備與制造產(chǎn)教融合專業(yè)群能夠結(jié)合周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)布局、特色產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，著眼于區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，能夠在實施過程中突出優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構，提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)建設、學科建設、實踐平臺、校企合作等方面具備了一定的基礎條件，這些條件都有助于使專業(yè)群建設融入與地方經(jīng)濟社會的協(xié)同創(chuàng)新之中，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動，有效提升專業(yè)型人才的綜合素質(zhì)和集成化能力培養(yǎng)，形成教育與社會集成發(fā)展戰(zhàn)略的核心優(yōu)勢，增強產(chǎn)業(yè)集群競爭力，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。筆者從專業(yè)結(jié)構優(yōu)化調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構、實踐教學體系建設、專業(yè)群發(fā)展機制建設等方面探討了具體建設思路，學校將通過政策落實、條件建設、過程管理、制度保障和持續(xù)改進，不斷推動專業(yè)群建設。

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