項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

蔣汝明　周楊

摘 要 在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)條件下，大量車主對(duì)車輛的專業(yè)維修、適時(shí)保養(yǎng)等全方位服務(wù)的要求越來越高。專業(yè)化、服務(wù)一體化將是汽車服務(wù)業(yè)生存和發(fā)展的根本。結(jié)合汽車相關(guān)行業(yè)的需求，中職學(xué)校汽車專業(yè)教學(xué)更要努力使學(xué)生掌握維修技能，使學(xué)生能夠判斷故障發(fā)生原因。以下結(jié)合企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和本校教學(xué)方案，淺談項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 汽車底盤實(shí)訓(xùn) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)法

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法有多種理解，這里我參考網(wǎng)絡(luò)上的系統(tǒng)說法結(jié)合本人理解，談?wù)剛€(gè)人的看法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，通過此次項(xiàng)目的進(jìn)行，達(dá)到讓學(xué)生了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，學(xué)生能夠在以后自己獨(dú)立的解決問題?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，說起來倒是和我國(guó)以往的師傅帶徒弟很像，都是通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己完成教師布置的任務(wù)，其中所遇到的困難由學(xué)生想辦法解決，或查閱資料，或請(qǐng)教老師。

2汽車底盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用時(shí)，第一我們應(yīng)該選定一本適合的實(shí)訓(xùn)教材，最好在根據(jù)教材準(zhǔn)備一本實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。第二根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)器材，教學(xué)目標(biāo)、師資力量，選取合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后以學(xué)生為主體教師引導(dǎo)完成項(xiàng)目，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能掌握效果。項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤實(shí)訓(xùn)中有兩大困難點(diǎn)：（1）適合教學(xué)項(xiàng)目的選定。（2）對(duì)學(xué)生教學(xué)的管理以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

2.1教學(xué)項(xiàng)目的選取

一個(gè)好的教學(xué)項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)。在選擇教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們不能局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)校設(shè)備條件、師資力量、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、課時(shí)安排分配等相關(guān)條件進(jìn)行選取。一般在中職汽修專業(yè)汽車底盤實(shí)訓(xùn)課程安排在第二學(xué)期的后半段，學(xué)生在這時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了離合器、變速器、萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)維修理論知識(shí)，具備了開展實(shí)訓(xùn)課程的條件。為了使學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，掌握汽車底盤的初級(jí)維修技能，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期的汽車底盤實(shí)訓(xùn)可以選取拆裝離合器、變速器、萬(wàn)向傳動(dòng)裝置，以及更深入一點(diǎn)的離合器、變速器、同步器、萬(wàn)向傳動(dòng)裝置的故障判斷維修作為項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都是汽車底盤傳動(dòng)系統(tǒng)的一部分有一定聯(lián)系，但是在實(shí)訓(xùn)過程中又互不干擾，可以使不同的學(xué)習(xí)小組共同實(shí)訓(xùn)，這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地可以容納更多的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，大大節(jié)約了師資力量與工位，同時(shí)減少教學(xué)課時(shí)，從而更好安排實(shí)訓(xùn)課程，是項(xiàng)目教學(xué)法成功的基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

目前汽車專業(yè)屬于熱門專業(yè)，在中職學(xué)校汽修專業(yè)就讀學(xué)生會(huì)比較多。就統(tǒng)景職業(yè)中學(xué)來說，汽修專業(yè)開設(shè)時(shí)間在并不長(zhǎng)，但每屆學(xué)生并不少。平均每屆學(xué)生的人數(shù)都在200人左右，以每個(gè)班50人計(jì)算，可以分為4個(gè)平行班，這對(duì)于師資力量是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤中要突出學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)的特點(diǎn)。以統(tǒng)景職中為例，我們考慮到工位與教師課時(shí)，我們把一個(gè)班分為A、B兩個(gè)大組進(jìn)行分別實(shí)訓(xùn)，每組在25人左右，在把這25人分為5個(gè)小組，那么可以分為5個(gè)小組，這五個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)，可以安排2個(gè)教師。由于學(xué)校教師課時(shí)的緣故，可能一個(gè)大組的實(shí)訓(xùn)會(huì)由多個(gè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。那么最重要的就是統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)大綱和教學(xué)目標(biāo)。比如三軸式變速器的拆裝的教學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握三軸及齒輪組的拆裝，掌握同步器的拆裝等。

2.3項(xiàng)目的實(shí)施

選好了教學(xué)項(xiàng)目，做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，最困難的就是教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。實(shí)施項(xiàng)目時(shí)可以使用“師傅帶徒弟”的模式進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)師傅可以帶幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，但是一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)人不能多，最好5個(gè)人左右，這樣每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，防止有學(xué)生劃水。在學(xué)生不會(huì)的時(shí)候，可以由師傅進(jìn)行演示操作，學(xué)生輪流模仿操作，在學(xué)生操作的過程中，教師要指導(dǎo)沒有操作的學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。在學(xué)生掌握了基本的技能后，教師可以設(shè)置一些故障，讓學(xué)生去思考，指導(dǎo)學(xué)生解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?；蛘咴O(shè)置難題，讓團(tuán)隊(duì)討論，團(tuán)隊(duì)合作解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作。在實(shí)訓(xùn)過程中教師要尤其注意學(xué)生的安全問題，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。

2.4考核方法

檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的最好的辦法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，汽車底盤實(shí)訓(xùn)考核方法也是獨(dú)具特色的。與傳統(tǒng)的進(jìn)行期中、期末測(cè)試的考核方式不同，項(xiàng)目教學(xué)法在汽車底盤中采用每個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行考核的方式。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和項(xiàng)目完成情況進(jìn)行打分，最好是每節(jié)課的進(jìn)行打分，防止學(xué)生逃課，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等，最后根據(jù)剩余課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操考評(píng)。綜合每個(gè)教師的課中評(píng)價(jià)以及最后的實(shí)操成績(jī)作為整個(gè)項(xiàng)目的最終成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車底盤實(shí)訓(xùn)課程中克服了傳統(tǒng)技能教學(xué)的枯燥，機(jī)械式的練習(xí)。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課程趣味性。在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，突出“師傅帶徒弟”的特點(diǎn)，克服學(xué)生偷懶的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)

[1] 任魏娟.職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[2] 陳艷蓮.對(duì)現(xiàn)代職教教學(xué)方法理論基礎(chǔ)的探討[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（07）：44.

[3] 羅方贊，楊帆.汽車維護(hù)與保養(yǎng)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2014：7.

[4] 馬書紅.項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車電氣構(gòu)造與維修》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際[J].課程教育研究，2013（26）：228-229.

[5] 張運(yùn)花.項(xiàng)目教學(xué)法在《汽車電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）：64-67.