巧用繪本，促進(jìn)小班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

江思茗

摘 要 早期閱讀是現(xiàn)今人們非常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢？本文針對(duì)小班幼兒，以繪本為載體，通過(guò)對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析以及多種方式的使用，講述小班幼兒如何養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及小班幼兒常見(jiàn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小班幼兒 繪本 閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的、具有很高價(jià)值的能力。在中國(guó)，幼教行業(yè)也早已用飽滿(mǎn)的熱情去關(guān)注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來(lái)越多?？梢哉f(shuō)，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，需要從小培養(yǎng)。早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段應(yīng)依據(jù)幼兒的不同情況而有所不同。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)則是基本也是關(guān)鍵。

1繪本在幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的作用

繪本，也稱(chēng)“圖畫(huà)書(shū)”，是一種由圖畫(huà)和文字有機(jī)融合的兒童讀物。幼兒繪本通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)故事情節(jié)，圖畫(huà)之間的內(nèi)容聯(lián)系，顏色豐富多彩，是幼兒閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)的良好載體，非常適合還沒(méi)有形成系統(tǒng)閱讀能力的幼兒。繪本中以圖畫(huà)為主，文字相對(duì)較少（或沒(méi)有文字），即使是不認(rèn)識(shí)字的幼兒，也能通過(guò)圖畫(huà)來(lái)展開(kāi)想象。這樣的方式，符合幼兒文本解讀的特點(diǎn)，貼近幼兒的閱讀興趣和認(rèn)知能力。對(duì)于幼兒而言，繪本以圖片、插圖為主，生動(dòng)活潑，更能讓他們放松心情，也更能引起他們的閱讀興趣。幼兒的想象隨著圖畫(huà)的變化而展開(kāi)，閱讀在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了，閱讀成為了輕松而有意思的事情。

2如何利用繪本培養(yǎng)小班幼兒的閱讀習(xí)慣

既然對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)則是基本也是關(guān)鍵。那么如何利用繪本培養(yǎng)小班幼兒的閱讀習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)小班一個(gè)學(xué)年的嘗試與實(shí)踐后，我們可以由以下幾方面入手：

2.1根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇合適的繪本

繪本種類(lèi)繁多，如何在眾多的繪本中挑選適合孩子閱讀的繪本呢？小班的幼兒年齡雖只有3-4歲，但他們已經(jīng)對(duì)故事感興趣，有了閱讀各種圖書(shū)的愿望和興趣。他們對(duì)各種色彩鮮艷、人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書(shū)特別喜愛(ài)。我們要根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，挑選一些既有知識(shí)性，又有趣味性、可讀性的圖書(shū)給他們。在小班，我們挑選了可操作的《小兔巴尼》，以及色彩鮮艷、故事情節(jié)簡(jiǎn)單的《大衛(wèi)不可以》系列、《好餓的小蛇》《我是霸王龍》系列、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《蘿卜回來(lái)了》等等繪本，將他們放置在幼兒方便拿取的位置，幼兒對(duì)于這些繪本非常喜歡，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)小朋友在認(rèn)真觀看圖片以及復(fù)述故事中對(duì)話(huà)的情境。

2.2運(yùn)用多種方式，將繪本閱讀融入到小班幼兒的生活當(dāng)中

小班幼兒的閱讀不僅僅是需要書(shū)，還需要我們的行動(dòng)與陪伴，努力將繪本閱讀融入到幼兒的生活當(dāng)中。

（1）創(chuàng)設(shè)方便、舒適的閱讀環(huán)境。為了讓幼兒有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，我們?cè)诎鄡?nèi)創(chuàng)設(shè)了閱讀角，通過(guò)向家長(zhǎng)收集繪本，豐富班內(nèi)的閱讀角，在幼兒園內(nèi)，除了圖書(shū)閣樓以外，我們還將走廊布置為閱讀長(zhǎng)廊，幼兒在班內(nèi)散動(dòng)的環(huán)節(jié)或者在走廊散步的時(shí)候，都可以隨手拿到繪本進(jìn)行閱讀；在《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》的引導(dǎo)下，我們開(kāi)展了每天一小時(shí)的全園混齡自主游戲，在游戲中，我們也將圖書(shū)閣樓進(jìn)行開(kāi)放，在一些游戲的等待環(huán)節(jié)，幼兒也可以拿到繪本進(jìn)行閱讀；我們也嘗試開(kāi)展一小時(shí)的繪本自主游戲，通過(guò)游戲提高幼兒對(duì)不同繪本的熟悉與理解，加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本的興趣，形成閱讀的習(xí)慣。

（2）圖書(shū)漂流，親子共讀促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。親子閱讀是以閱讀為紐帶，父母與孩子共同閱讀繪本內(nèi)容的形式。在全園，幼兒與家長(zhǎng)們可以隨時(shí)登記借閱園內(nèi)的所有繪本，這為許多喜歡閱讀的寶寶提供了方便。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)過(guò)走廊，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的繪本后，在放學(xué)時(shí)，會(huì)拉著家長(zhǎng)的手來(lái)到圖書(shū)登記借閱的地方，將自己喜歡的繪本帶回家跟爸爸媽媽一起分享；此外，我們?cè)诿恐芪暹M(jìn)行班內(nèi)的圖書(shū)漂流，鼓勵(lì)幼兒將班內(nèi)的經(jīng)典繪本帶到家里與孩子共讀。親子閱讀容易讓孩子感受到親情的溫暖，讓孩子不由自主地愛(ài)上閱讀。

（3）教學(xué)活動(dòng)與親子活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)繪本閱讀的多元開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中，我們嘗試了拓展式的繪本教學(xué)，每月挑選一個(gè)繪本作為主題，挖掘繪本在八大智能中的多元價(jià)值，開(kāi)展多領(lǐng)域的活動(dòng)。也嘗試了主題式的繪本教學(xué)，選擇與主題相關(guān)的繪本作為活動(dòng)內(nèi)容。這樣，不同的教學(xué)形式給了幼兒深挖一本繪本的體驗(yàn)，也能讓幼兒感受不同的繪本也會(huì)有相同的地方，享受繪本的樂(lè)趣；另外，我們每年在園內(nèi)以及班內(nèi)都會(huì)組織相關(guān)的親子活動(dòng)，例如：繪本嘉年華、閱讀節(jié)、爸爸媽媽故事團(tuán)等等，通過(guò)繪本推薦、21天打卡活動(dòng)、繪本劇表演等等，激發(fā)家長(zhǎng)和孩子參與繪本活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒勇敢地展示自己，形成每天閱讀的良好習(xí)慣。

2.3合理利用各種資源開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)

在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，可以將幼兒園、家庭、社區(qū)融合在一起，合理利用各種資源，形成濃厚的閱讀氛圍，讓幼兒在這樣的閱讀氛圍中增進(jìn)親子情感，形成閱讀習(xí)慣。

（1）合理利用家長(zhǎng)資源。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者到班上給小班的小朋友們講繪本故事，幫助幼兒排練繪本劇等等，并在學(xué)期末評(píng)選“書(shū)香家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”等，提高家長(zhǎng)參與的積極性，讓幼兒能夠有更多好聽(tīng)的故事，每天沉浸在閱讀的氛圍中。

（2）合理利用圖書(shū)館資源。鼓勵(lì)家長(zhǎng)、幼兒每周末到圖書(shū)館觀看圖書(shū)，充分利用身邊的資源進(jìn)行閱讀。

3陪伴幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小班的幼兒正處于注意力容易分散的時(shí)期，他們的興趣是隨意、脆弱而且短暫的，需要我們進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化。對(duì)于書(shū)本的取放、閱讀的坐姿、翻頁(yè)的方式等等，都需要我們的陪伴，需要我們正面的積極影響，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.1取放書(shū)本的習(xí)慣

我們通過(guò)比喻、擬人的方式，告訴幼兒書(shū)本也是有家的，我們將它從“家”里帶出來(lái)，要記住它的家在哪里，看完之后，就要把它送回它的家。

3.2輕拿輕放，不搶書(shū)

在閱讀的時(shí)候，我們提醒小朋友要輕輕地翻書(shū)，如果太用力了，書(shū)本就會(huì)變皺、被撕爛，并且通過(guò)繪本故事、兒歌等方式教育幼兒要愛(ài)護(hù)書(shū)本。并且提醒幼兒自己看完后要給其他的想要看這本書(shū)的小朋友，學(xué)會(huì)與同伴分享閱讀。

3.3提醒幼兒模仿正確的坐姿

利用相關(guān)的繪本故事，與幼兒分享正確坐姿的好處，養(yǎng)成身體坐直，書(shū)放平，不要離眼太近的坐姿，并且知道要在光線充足的地方看書(shū)，太亮或太暗的地方都會(huì)對(duì)我們的眼睛有損害。當(dāng)幼兒閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，需要休息一會(huì)，讓眼睛放松一下。

3.4引導(dǎo)幼兒看書(shū)要按頁(yè)碼，掌握看書(shū)的方法和習(xí)慣

幼兒的思維處于跳躍狀態(tài)，在閱讀時(shí)，我們要引導(dǎo)幼兒先觀察封面，再翻開(kāi)第一頁(yè)，逐頁(yè)進(jìn)行觀察，慢慢引導(dǎo)幼兒萌發(fā)自己看書(shū)的欲望。

總而言之，繪本對(duì)于小班幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有著不可替代的作用，我們應(yīng)該抓住幼兒年齡段的特點(diǎn)，充分利用各種資源，使幼兒能夠在幼兒園階段養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)閱讀更加的主動(dòng)，并善于閱讀，找到最適合的閱讀方式，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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