基于新課程理念下分析高中物理高效課堂教學(xué)

王杰

摘 要 如何保障高中生物理學(xué)習(xí)的效率，并構(gòu)建高中物理高效課堂，一直是每個(gè)高中物理老師思考的一件事。本文結(jié)合實(shí)際情況，談一談在新課程理念下如何構(gòu)建高中物理的高效課堂。

關(guān)鍵詞 新課程 高中物理 高效課堂 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高效課堂具體是指，在有效課堂基礎(chǔ)上，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)效率較高、效果明顯的課堂。其是現(xiàn)代化教育重點(diǎn)提出的一項(xiàng)重要改革措施。從實(shí)際的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂其主要體現(xiàn)兩個(gè)方面。首先是效率的最大化，就是在有效的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)能量，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收。其次，是效益的最大化。在高效課堂中，學(xué)生除了掌握已有的知識(shí)以外，其自身的創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度上的提高。而課堂導(dǎo)入就是高效課堂的起始環(huán)節(jié)，為此教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入的相關(guān)工作，使用合理的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生的注意力，讓其自身的“學(xué)”與教師的“教”高度結(jié)合。

1結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)直觀的物理知識(shí)

信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展有著極為重要的作用，同時(shí)其能夠突破傳統(tǒng)課本知識(shí)的界限，將知識(shí)真正的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。但是想要讓信息技術(shù)成為高中物理高效課堂的重要關(guān)鍵，是離不開物理教師良好的設(shè)計(jì)能力的。在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將自身、學(xué)生、信息技術(shù)有機(jī)的融合在一起，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律、興趣去向等方面，在體現(xiàn)自身引導(dǎo)性的同時(shí)，突出信息技術(shù)的工具性質(zhì)，兼并高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠讓物理教學(xué)更加的高效。

2重視課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的積極性

良好的開端是成功的一半，對(duì)于高效課堂也是如此。而高效課堂的開端，就是課堂的導(dǎo)入工作。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入大多是屬于“開門見山”的，較為直接的導(dǎo)入只會(huì)讓學(xué)生感覺到單調(diào)無(wú)味，讓學(xué)生提起不了學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重新思考這個(gè)環(huán)節(jié)，增添其趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，讓他們產(chǎn)生探究下去的欲望。

比如說(shuō)，在探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的教學(xué)中，本人就在上課伊始給學(xué)生提出了以下問(wèn)題?！按蠹叶伎催^(guò)一些災(zāi)難電影，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，國(guó)家為受災(zāi)民眾投放補(bǔ)給品的時(shí)候，都是通過(guò)飛機(jī)來(lái)進(jìn)行投放的。那么駕駛員想要精確的將補(bǔ)給品投放給受災(zāi)民眾，是在區(qū)域的正上方，還是距離其一段距離呢”。這時(shí)候大部分的學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)為，當(dāng)然是正上方了，要不他就不能準(zhǔn)確空投了。當(dāng)然也有少部分的學(xué)生認(rèn)為要距離一段距離。這時(shí)候我公布了答案，想要投放準(zhǔn)確，就必須距離制定位置一定距離。由于答案與大部分學(xué)生原有的知識(shí)體系產(chǎn)生了沖突，因此他們就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心與探究下去的欲望，這些因素都為課堂的高效教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3構(gòu)建課堂教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

高中物理新課標(biāo)提出，要教師重視物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在很多時(shí)候物理知識(shí)是與學(xué)生實(shí)際生活存在著一定的距離性，因此教師就需要構(gòu)建課堂教學(xué)情境，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離。

比如說(shuō)，教學(xué)“宇宙航行”的知識(shí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受到萬(wàn)有引力與航天方面的關(guān)系，教師就可以在課前利用基于信息技術(shù)的“微課”來(lái)進(jìn)行課堂情境的搭建工作。比如說(shuō)，教師可以先為學(xué)生播放一段有關(guān)的宇宙漫游的視頻，讓學(xué)生先對(duì)遼闊的宇宙產(chǎn)生一定的興趣，再結(jié)合視頻中對(duì)萬(wàn)有引力的分析，學(xué)生的注意力得到了有效的集中。教師再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們討論，這就形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境的途徑之一，教師還可以結(jié)合一段宇宙航行的電影進(jìn)行導(dǎo)入，這也可以抓住學(xué)生的興趣，完成物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。

4重視課堂評(píng)價(jià)工作，保障課堂教學(xué)的實(shí)效性

高中物理的高效課堂是圍繞“教與學(xué)”的高效，而教師的評(píng)價(jià)工作則是讓“教與學(xué)”產(chǎn)生深度融合的重要關(guān)鍵。為此高中物理教師要重視課堂的評(píng)價(jià)工作。

首先，教師要重視評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在著不同的表現(xiàn)，同樣的一道題，有的學(xué)生會(huì)很快做出來(lái)，有的則是費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才能出來(lái)。這是由于他們生長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境的不同所導(dǎo)致的。因此教師在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，這樣只會(huì)讓學(xué)生感受到不重視。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)。例如針對(duì)那些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生，教師應(yīng)在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，指出其問(wèn)題所在，這樣才能夠防止其出現(xiàn)驕傲自滿的狀況。

其次，教師要重視評(píng)價(jià)方式的多元化。課堂評(píng)價(jià)往往是由教師自身單方面發(fā)出的，這種評(píng)價(jià)在一些時(shí)候會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的情緒，同時(shí)其評(píng)價(jià)的作用性也不會(huì)顯得比較明顯。因此，為了保障評(píng)價(jià)的質(zhì)量，教師在評(píng)價(jià)的方式上也應(yīng)當(dāng)有著不同的思考。比如說(shuō)，除了師生評(píng)價(jià)以外，還可以通過(guò)“生生”評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。生生評(píng)價(jià)可以有效減少學(xué)生內(nèi)心的抵觸感，同時(shí)其也可以讓課堂產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，讓課堂充滿趣味性。教師還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生可以客觀的審視自身存在的錯(cuò)誤，讓其對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的理解。

5結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中物理的高效課堂構(gòu)建，教師要重視“以生為本”的重要思想，在課堂教學(xué)、課堂導(dǎo)入、課堂評(píng)價(jià)上都要從學(xué)生角度出發(fā)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)工作，在讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 高曉偉. 探究新課改下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的基本方略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[2] 徐志洪.如何構(gòu)建高中物理“高效課堂”[A].《同行》2015年9月（下）[C].安徽同行雜志社，2015：1.

[3] 農(nóng)東全.高中物理開展自主高效課堂的教學(xué)反思[A].2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：北京恒盛博雅國(guó)際文化交流中心，2015：2.