家長(zhǎng)教育的必要性及基本路向

劉雙雙

摘 要： 家長(zhǎng)教育在當(dāng)今社會(huì)具有重要的價(jià)值和意義，在大力推動(dòng)素質(zhì)教育的大背景下，家長(zhǎng)教育起著基礎(chǔ)和輔助的作用。家長(zhǎng)以教育提高接受新生事物的能力和教育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子營(yíng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，才能不斷促進(jìn)孩子全面健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 家長(zhǎng)教育 素質(zhì)教育 基本路向

在當(dāng)今家庭教育中出現(xiàn)了一些問題，特別是在推廣素質(zhì)教育的過程中，我們把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)校和學(xué)生身上，忽略家長(zhǎng)的重要性，引發(fā)了一系列問題。素質(zhì)教育作為教育改革中的重要舉措，家長(zhǎng)教育是貫徹這一舉措的關(guān)鍵。本文對(duì)家長(zhǎng)教育問題加以探析。

一、素質(zhì)教育與家長(zhǎng)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育是指培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育形式，是一種與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)的教育理念與模式。它以提高國(guó)民的素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展[1]。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展是國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校三位一體共同努力的。家庭教育是人社會(huì)化的第一步，也是最基礎(chǔ)的教育，是貫徹人這一生的教育，因此對(duì)于人的思想品德和個(gè)性塑造起著決定性作用。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)構(gòu)成了素質(zhì)教育的整體，家庭教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和必要補(bǔ)充，沒有家庭教育的積極配合，素質(zhì)教育將難以達(dá)到預(yù)期的效果。

當(dāng)代社會(huì)把更多焦點(diǎn)放在學(xué)校教育上，父母思考更多的是學(xué)校教育，忽略自己對(duì)子女多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高有著不可磨滅的作用。良好的家庭教育具有良好優(yōu)勢(shì)，不僅讓孩子有較高的身體素質(zhì)，還會(huì)較早地開發(fā)智力，蘇霍姆林斯基認(rèn)為：兒童開始認(rèn)識(shí)人類世界，是從母親、父親開始的，從而形成初步的認(rèn)識(shí)和概念及對(duì)善惡的理解[2]。父母對(duì)孩子的思想、知識(shí)、行為習(xí)慣、愛好和興趣甚至一言一行都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭教育在素質(zhì)教育中起基礎(chǔ)作用，家長(zhǎng)的教育決定著家庭的教育水平，素質(zhì)教育在我國(guó)推行了30余年，但并沒有達(dá)到理想的水平，究其原因是傳統(tǒng)教育思想觀念和應(yīng)試教育在家長(zhǎng)和社會(huì)中根深蒂固，使得家長(zhǎng)的教育觀念在一些方面與國(guó)家政策和學(xué)校目標(biāo)出現(xiàn)了矛盾和分歧。要發(fā)揮家庭教育的作用，首先要提升家庭施教者家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，改變以往的教育觀念，為孩子營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。因此，家長(zhǎng)教育顯得尤為重要，是推動(dòng)素質(zhì)教育的必要前提。

二、家長(zhǎng)教育的必要性

柏拉圖在《理想國(guó)》中曾說，但凡事情的開頭總是最重要的。子女的兒童時(shí)代受到的教育是影響人一生的，是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。因此，我們要充分重視家長(zhǎng)教育，提升家長(zhǎng)各方面的素質(zhì)，對(duì)孩子、社會(huì)和國(guó)家都有深刻的影響。

第一，家長(zhǎng)教育有利于加強(qiáng)社會(huì)對(duì)家庭教育的重視。以往教育觀念認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，從而普遍忽略家庭教育，因此，推進(jìn)家長(zhǎng)教育從而促進(jìn)素質(zhì)教育顯得尤為重要。當(dāng)今，在家庭教育方面仍出現(xiàn)一些問題，比如，有的家長(zhǎng)對(duì)子女有較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出一種嚴(yán)厲的大家長(zhǎng)的權(quán)威姿態(tài)；有的家長(zhǎng)過度溺愛，容忍子女的所有錯(cuò)誤與任性，導(dǎo)致孩子沒有自主性，缺乏獨(dú)立性等。鑒于上述情況，進(jìn)行家長(zhǎng)教育有利于豐富家長(zhǎng)在教育子女方面的知識(shí)，推動(dòng)家庭教育的理論研究。再者，家庭教育主要是學(xué)校組織的，比較單一和形式化。應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會(huì)各方面力量，包括社區(qū)、媒體和專家學(xué)者等，積極發(fā)揮宣傳作用，使教育活動(dòng)更加普及化，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的實(shí)效性。

第二，家長(zhǎng)教育有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提出：應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的自我生存與發(fā)展能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展，并使之成為當(dāng)代教育的基本宗旨[3]。部分家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的態(tài)度上出現(xiàn)極端，一種是放任自流的態(tài)度，一種是過于嚴(yán)厲的態(tài)度。這兩種對(duì)待孩子的態(tài)度都直接導(dǎo)致孩子發(fā)展存在一定的。因此，推動(dòng)家長(zhǎng)教育，提高家長(zhǎng)教育孩子的能力，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育態(tài)度，有利于家長(zhǎng)孩子的態(tài)度，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。在家庭教育內(nèi)容上，有的家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，忽略其他方面的培養(yǎng)；有的家長(zhǎng)則是多種類培養(yǎng)，造成孩子負(fù)擔(dān)過重。所以，對(duì)家長(zhǎng)教育必須注重素質(zhì)教育的傳授，使家長(zhǎng)改變?cè)械慕逃枷牒蛢?nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，成為素質(zhì)教育的重要助力者。

第三，家長(zhǎng)教育有利于促進(jìn)社會(huì)文明和諧發(fā)展。家長(zhǎng)教育可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)打下良好的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)通過教育提升綜合素質(zhì)，從而提高家庭教育水平，有效促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，更好地與學(xué)校、社會(huì)相配合，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)教育可以強(qiáng)化社會(huì)政治的穩(wěn)定性。家長(zhǎng)教育要明確目標(biāo)與國(guó)家利益和廣大人民的利益相一致，促使對(duì)子女進(jìn)行社會(huì)倫理道德教育時(shí)與社會(huì)生活相契合。家長(zhǎng)教育還有利于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。良好的家庭教育讓孩子在潛移默化中接受和認(rèn)同本民族文化，產(chǎn)生歸屬感和自豪感。

三、家長(zhǎng)教育的基本路向

隨著全國(guó)教育制度的變化，家庭教育逐步成為落實(shí)素質(zhì)教育的短板，通過對(duì)家長(zhǎng)的教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念、提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和能力，才能扮演好育人的角色，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，提升整個(gè)社會(huì)的教育水平。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育效果。

觀念是一切行動(dòng)的指向標(biāo)，有什么樣的觀念就有什么樣的行動(dòng)，面對(duì)新形勢(shì)新要求應(yīng)將“全面推進(jìn)素質(zhì)教育是全社會(huì)的大事”、“素質(zhì)教育應(yīng)貫穿家庭教育的方方面面”的理念滲透到家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)從舊教育思想中掙脫出來，樹立正確的家長(zhǎng)教育觀念。

第一，家長(zhǎng)教育應(yīng)該樹立服務(wù)型心態(tài)。家長(zhǎng)教育更多的是一種社會(huì)責(zé)任、一種社會(huì)義務(wù)，應(yīng)使每個(gè)家長(zhǎng)意識(shí)到自己在子女教育中的重要作用，以期通過家長(zhǎng)教育使整個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而達(dá)到更好的教育效果。第二，家長(zhǎng)應(yīng)樹立可持續(xù)的教育心態(tài)。教育是長(zhǎng)久的、可持續(xù)的，貫穿子女一生。家長(zhǎng)教育并不僅局限于子女身上出現(xiàn)的教育問題，更重要的是激起子女對(duì)未來追求更高層次發(fā)展的決心。第三，家長(zhǎng)要樹立與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)。家長(zhǎng)教育要緊密結(jié)合時(shí)代要求，跟隨素質(zhì)教育的大潮流，不能故步自封，堅(jiān)守陳舊的“關(guān)門教育”，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和個(gè)性特征，不能一味塑造自己心目中的子女形象，要尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律和差異，從而促進(jìn)孩子個(gè)性化和創(chuàng)新性發(fā)展，這是素質(zhì)教育提倡的。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)自我開發(fā)，提高教育素養(yǎng)。

教育是沒有權(quán)威而言的，縱然有德高望重的教育家，只能為家長(zhǎng)提供理論上的指導(dǎo)和建議，只是輔助作用，替代不了家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)要強(qiáng)化自我開發(fā)能力，提升自己的教育素養(yǎng)。

第一，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展不僅成為學(xué)生獲取信息、表達(dá)情感、進(jìn)行思想交流的重要渠道，還潛移默化地改變學(xué)生的思維方式和行為選擇。因此，家長(zhǎng)要注重科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常生活中指導(dǎo)孩子正確利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。第二，加強(qiáng)家長(zhǎng)現(xiàn)代教育方法的培訓(xùn)。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有潛移默化的重要影響，甚至決定著個(gè)體的發(fā)展方向和水平。定期展開家長(zhǎng)教育培訓(xùn)，請(qǐng)教育專家和成功的家長(zhǎng)模范進(jìn)行指導(dǎo)，向家長(zhǎng)介紹最先進(jìn)的教育方法?？衫蒙鐓^(qū)組織家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)，開展家庭教育咨詢，幫助在教育子女方面有問題的家長(zhǎng)。再者可借助網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)，如廣播電臺(tái)、電視中專門的家長(zhǎng)教育節(jié)目，或以家長(zhǎng)為主要閱讀群體的報(bào)紙雜志等，這樣覆蓋面更廣，更能取得很好的效果。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，樹立新時(shí)代家長(zhǎng)形象。

學(xué)習(xí)型家庭是指以提高家庭的社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我改變、自我完善、共同成長(zhǎng)的過程[4]。學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)家庭成員的共同需求，因此，在進(jìn)行家長(zhǎng)教育時(shí)，要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭作為教育的主要目的和歸宿。

第一，家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。在孩子的教育過程中，家長(zhǎng)是孩子的教育基礎(chǔ)，不可以置身事外，要培養(yǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，增加文化投入。首先是物質(zhì)方面，根據(jù)家庭的情況和個(gè)人需求，學(xué)習(xí)設(shè)施是必不可少的，比如書房、書桌等，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍濃郁的軟環(huán)境。其次，根據(jù)學(xué)校要求和孩子的具體情況，開展課外閱讀，提高孩子自覺學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)自制力。再次，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活中處處有學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)來源于社會(huì)實(shí)踐，因此，我們不能拋開生活死學(xué)，要植根于生活，家長(zhǎng)教育的目的不僅僅是幫助孩子更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最重要的是學(xué)會(huì)生活，在生活這樣一部無字書中探索學(xué)校教不了的知識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]樂善耀.學(xué)習(xí)型家庭[M].上海：文匯出版社，2002：4.