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    現(xiàn)代漢語課程與秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)

    2019-04-11 09:43:50石興慧
    文教資料 2019年3期
    關(guān)鍵詞:核心能力現(xiàn)代漢語

    石興慧

    摘 要: 現(xiàn)代漢語課程在秘書學(xué)專業(yè)屬于一門基礎(chǔ)課程,該課程在培養(yǎng)秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心能力方面發(fā)揮著重要作用。本文結(jié)合唐山學(xué)院秘書學(xué)專業(yè)核心能力的內(nèi)涵,探究現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生核心能力的策略,主要從突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、探索多樣化教學(xué)方法、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面進行,凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作用,提高學(xué)生的語言能力。

    關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代漢語 核心能力 秘書學(xué)專業(yè)

    唐山學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校,旨在培養(yǎng)服務(wù)第一線綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、知識面較寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)代漢語課程正是為秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”三者和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。我們要培養(yǎng)的秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要具備寫作、口頭表達等專業(yè)基本能力,還要具備語言文字應(yīng)用能力、溝通協(xié)調(diào)等專業(yè)核心能力,現(xiàn)代漢語課程對這些能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

    一、秘書學(xué)專業(yè)核心能力的內(nèi)涵

    本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具備豐富秘書學(xué)專業(yè)理論知識和熟練秘書業(yè)務(wù)技能、能夠勝任各級各類黨政機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體的秘書工作,富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實踐能力和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高級應(yīng)用型專門人才。

    本專業(yè)培養(yǎng)的人才能力要求如下:能說會寫能做事,會溝通協(xié)調(diào),能參謀輔助。

    口語表達能力:具備較強的口語表達能力,能夠正確、合理表達觀點,語言有邏輯性;書面語表達能力:具備較強的書面語表達能力,能夠正確、合理表達觀點,語言有邏輯性;事務(wù)處理能力:具有較強的辦公室事務(wù)處理能力;辦公設(shè)備操作能力:具備熟練應(yīng)用現(xiàn)代化辦公設(shè)施操作能力與軟件的運用能力;一定的輔助決策和執(zhí)行能力;較強的公關(guān)能力及處理和協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的能力;具備較強的文書寫作與處理能力;具備較強的綜合處理能力。

    秘書學(xué)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識、基本理論,不斷提高口語和書面表達能力。秘書人員要站起來能“說”,坐下來能“寫”,在教學(xué)過程中除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論外,更要加強語言規(guī)范訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中發(fā)展邏輯思維能力,提高學(xué)生語言能力。在授課過程中注重理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生用所學(xué)理論知識探討實際語言現(xiàn)象,實現(xiàn)語言基礎(chǔ)知識與語言能力的有機結(jié)合。

    二、現(xiàn)代漢語課程培養(yǎng)學(xué)生核心能力的策略探究

    作為一所應(yīng)用型本科院校,我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,為進一步凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的支撐培養(yǎng)作用,我們主要從以下幾個方面著手:

    1.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實踐教學(xué)作為鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑,在高等院校教學(xué)環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用,是培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的高素質(zhì)秘書人員的重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生專業(yè)核心能力的重要手段?,F(xiàn)代漢語課程相對來說知識點比較細(xì)碎,有些內(nèi)容比較抽象,很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求任課教師重視并加強教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實踐中利用所學(xué)知識分析語言現(xiàn)象,通過現(xiàn)代漢語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把語言理論同已有言語活動結(jié)合起來,使之上升為理性認(rèn)識,成為一種自覺的意識??梢哉f,現(xiàn)代漢語課程教學(xué)是提高學(xué)生理解、分析和運用現(xiàn)代漢語能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,學(xué)生的語言能力通過現(xiàn)代漢語教學(xué)可以得到很大提高。

    首先,根據(jù)人才培養(yǎng)方案,在教學(xué)大綱中明確實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的講授要與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合,讓學(xué)生用所學(xué)基本理論分析相關(guān)語言現(xiàn)象,強化現(xiàn)代漢語課程基礎(chǔ)知識的應(yīng)用價值。

    其次,搭建現(xiàn)代漢語課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺,在每章教學(xué)內(nèi)容增設(shè)實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生對現(xiàn)代漢語的認(rèn)識從書本延伸到社會生活實際,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,更好地提高語言素養(yǎng)。

    語音部分:設(shè)置課前演講環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生根據(jù)語音部分的聲韻調(diào)、輕聲、兒化、變調(diào)等理論運用到實際語言表達中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。另外,在語音這部分內(nèi)容結(jié)束后組織學(xué)生以分組形式進行朗讀比賽,從情感、節(jié)奏等方面訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

    文字部分:成立社會用字調(diào)查小組,一方面要求學(xué)生到校園、街頭、社區(qū)對社會用字情況進行調(diào)查,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會中的用字不規(guī)范現(xiàn)象,撰寫調(diào)查報告,并在課堂中進行討論,讓學(xué)生感受所學(xué)知識的實用性。另一方面組織學(xué)生分組了解權(quán)威報紙版面、有影響的各類刊物中常見的錯字,讓學(xué)生意識到不規(guī)范漢字離自己很近,通過發(fā)現(xiàn)別人的錯誤提醒自己盡量書寫規(guī)范漢字,提高書面表達能力。

    詞匯部分:主要要求學(xué)生對微信、手機短信、微博、網(wǎng)絡(luò)流行語、校園流行語等進行調(diào)查,運用詞匯學(xué)基礎(chǔ)理論知識,對這些新媒體、自媒體語言進行分析,探究它們使用的語境、表達效果及未來發(fā)展趨向等。像“涼涼”、“C位出道”、“確認(rèn)過眼神”等,都是學(xué)生非常熟悉且經(jīng)常使用的詞語,對這些語料進行討論分析,啟發(fā)學(xué)生透過語言現(xiàn)象聯(lián)系社會現(xiàn)象,從而加深對語言理論知識的理解。

    語法和修辭部分:要求調(diào)查和分析中文報紙雜志中的不規(guī)范現(xiàn)象,分析其中原因并提出解決方案??梢髮W(xué)生多閱讀名家名篇,學(xué)習(xí)大家的表達技巧;也可以分析當(dāng)今流行的廣告語中蘊含的修辭現(xiàn)象。

    每一個實踐環(huán)節(jié)都對學(xué)生的語言表達能力起著支撐作用,如語言使用調(diào)查旨在培養(yǎng)學(xué)生分析研究語言現(xiàn)象的能力;演講的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力;網(wǎng)絡(luò)流行語調(diào)查主要培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感度,而廣告語等調(diào)查則能提高學(xué)生運用修辭的能力。每一項能力都對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的口語表達能力、人際交往中的溝通協(xié)調(diào)能力和寫作能力的培養(yǎng)起著重要作用。

    2.探索多樣化的教學(xué)方法

    現(xiàn)代漢語課程既是一門理論課又是一門工具課,我們要特別重視教學(xué)方法的有效運用,培養(yǎng)學(xué)生語言分析、語言運用和語言研究能力。

    語言能力不是一種單質(zhì)的能力,它的實現(xiàn)通常是與其他種類能力共同發(fā)揮作用的結(jié)果,其中最重要的是思維能力。我們把批判性思維的教學(xué)理念引入課堂教學(xué)中,課堂教學(xué)中,不僅課堂氣氛會變得生動和活躍,而且學(xué)生能獲取新知識。再者,學(xué)生積極尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力有所提高,相應(yīng)形成了分析問題的能力。運用問題貫穿教學(xué)法,訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維能力。運用歸納法,從一些具體語言事實著手,歸納出語言規(guī)律。在教學(xué)過程中,先列舉語言現(xiàn)象,找語言實例,然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)象背后的規(guī)律,最后用語言學(xué)理論解釋。這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性,又能巧妙地把語言學(xué)相關(guān)理論傳授給學(xué)生,使學(xué)生理解所講語言學(xué)基礎(chǔ)理論。為了激發(fā)學(xué)生興趣,教師在授課過程中會把一些幽默笑話或者與秘書學(xué)專業(yè)相關(guān)材料引進課堂,活躍課堂氣氛。

    3.運用現(xiàn)代化手段

    運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,發(fā)揮其優(yōu)勢,用直觀生動的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的積極性。目前無論是微博、微信,還是QQ都學(xué)生密切相關(guān),在授課過程中可以對學(xué)生比較熟悉的時事政治、社會萬象、娛樂新聞等蘊含的語言現(xiàn)象進行分析,也可以分析學(xué)生自己創(chuàng)作的微博內(nèi)容、微信朋友圈的感言等。比如作為社會發(fā)展晴雨表的元素——新興詞語的出現(xiàn),可以為現(xiàn)代漢語教學(xué)與研究帶來新的生機,在教學(xué)過程中通過分析這些新興的內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的精髓與實質(zhì),促進現(xiàn)代漢語的豐富和發(fā)展。

    另外,我們在教學(xué)中大膽運用一些影像資料對學(xué)生進行全方位的語言熏陶與影響,收到了很好的效果。利用多媒體技術(shù)節(jié)省板書時間,增強了教學(xué)直觀性和生動性;利用聲像資料通過觀摩朗誦節(jié)目提高了學(xué)生的朗誦水平,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

    總之,凸顯現(xiàn)代漢語課程對秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)作用,就要在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用等方面下功夫,把現(xiàn)代漢語知識具體運用到語言實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

    參考文獻:

    [1]張燕.構(gòu)建以能力形成為核心的現(xiàn)代漢語課程標(biāo)準(zhǔn)[J].語文學(xué)刊,2010(10).

    [2]王蘋.現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革探析[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2008(01).

    [3]王艷平.耕耘與收獲的反差——關(guān)于現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的思考[J].電大教學(xué),2002(01).

    [4]江佳慧.地方高校的“現(xiàn)代漢語”教學(xué)內(nèi)容改革探析[J].高教論壇,2018(04).

    [5]鄧紅華.應(yīng)用型本科院校漢語言類課程評價體系改革探究[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,2015(03).

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