書(shū)法教育促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的探索與思考

范榮

漢字和以漢字為載體的書(shū)法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，充分發(fā)揮書(shū)法教育的文化功能，以書(shū)傳文是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

一、兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要書(shū)法教育

書(shū)法教育不僅僅是一種技能的教習(xí)，更是一種文化的修煉和精神的陶冶。加強(qiáng)書(shū)法教育的重要意義在于育德、啟智、健體、尚美、養(yǎng)心等。小學(xué)生在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)和感悟可以塑造高尚的人格魅力。

書(shū)法教育是人文素質(zhì)教育和審美教育的重要組成部分，以書(shū)法教育教學(xué)為載體，進(jìn)一步探尋書(shū)法背后所蘊(yùn)含的人文精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮其潛移默化的育人功能，對(duì)培育小學(xué)生的核心素養(yǎng)有著普遍的積極意義。

二、書(shū)法教育在小學(xué)的現(xiàn)狀

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，特別是智能手機(jī)的普及與應(yīng)用使?jié)h字書(shū)寫及書(shū)法教育面臨前所未有的危機(jī)。在國(guó)民整體書(shū)寫水平下滑的今天，中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀更令人堪憂，如果這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，其后果將不堪設(shè)想。

識(shí)字寫字是小學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開(kāi)端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)書(shū)法教育要讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到規(guī)范書(shū)寫漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)。筆者長(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線，也經(jīng)常深入深圳各區(qū)各校參觀考察，也發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

三、大沖學(xué)校書(shū)法教育的探索

1.學(xué)科課程同步整合，在文化課程中融入書(shū)法文化，喚醒核心素養(yǎng)

在語(yǔ)文課堂上培育人文素養(yǎng)。書(shū)法教育與語(yǔ)文課有著密不可分的關(guān)系。在語(yǔ)文課堂上可以講故事。書(shū)法家的生活故事豐富多彩，很多軼事趣聞都蘊(yùn)含著大量的核心素養(yǎng)信息，教師既可以采取課本上的書(shū)法人物故事，例如：語(yǔ)文課本就有成語(yǔ)故事《入木三分》。也可以在語(yǔ)文拓展中，適當(dāng)選取加工后融入課堂，既可以拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)，又能創(chuàng)造美好的課堂教學(xué)意境，使學(xué)生見(jiàn)賢思齊而心向往之。例如：《顏魯公掃黃土習(xí)書(shū)》，從這些故事中兒童可以學(xué)習(xí)書(shū)法家們持之以恒、孜孜求學(xué)的精神。

在美術(shù)課堂上培育審美情趣。繪畫是美術(shù)課堂上學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，在美術(shù)課堂上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的繪畫作品與書(shū)法作品相互結(jié)合，讓美術(shù)教育和書(shū)法教育相互融合，讓書(shū)與畫融合，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

2.設(shè)置專業(yè)課程，融合技法內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

書(shū)法教育在小學(xué)階段的首要任務(wù)就是把作為工具性的漢字寫美觀，即寫好實(shí)用書(shū)法，同時(shí)感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)魅力。為此大沖學(xué)校特別開(kāi)設(shè)了書(shū)法校本課程（包括硬筆和軟筆），引入優(yōu)良師資，用專職書(shū)法教師來(lái)做專業(yè)的事，把兒童核心素養(yǎng)的提升融合在每一個(gè)書(shū)法教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

關(guān)注姿勢(shì)訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身心健康。引導(dǎo)認(rèn)真觀察，形成自學(xué)自悟能力;寫好漢字基本筆畫，啟蒙兒童責(zé)任意識(shí);把握結(jié)字要領(lǐng)，滋養(yǎng)人文情懷;講究循序漸進(jìn)，追求精益求精。

3.拓展活動(dòng)課程，開(kāi)設(shè)書(shū)法學(xué)生社團(tuán)和“每日一寫”課，鞏固核心素養(yǎng)

書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)，是在教師的組織下，由學(xué)生自主參加，自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)是有著共同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚集在一起，通過(guò)協(xié)作以達(dá)到共同學(xué)習(xí)和提高的目的。它是學(xué)生接觸社會(huì)、開(kāi)拓視野的重要平臺(tái)，也是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升綜合素養(yǎng)的重要載體。大沖學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了一間專業(yè)化書(shū)法教室。寫字臺(tái)、清洗水槽等書(shū)法設(shè)施以及多媒體一體機(jī)等教學(xué)設(shè)施完備，能一次性容納60人進(jìn)行書(shū)法上課學(xué)習(xí)。每周二、周四、周五“四點(diǎn)半活動(dòng)”時(shí)間，不同年段的孩子在專業(yè)聘請(qǐng)的老師指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)書(shū)法有著濃烈愛(ài)好的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，有利于打破課內(nèi)課外、教室內(nèi)外、書(shū)內(nèi)書(shū)外的界限，他們互相學(xué)習(xí)，對(duì)照他人作品進(jìn)行觀摩，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思的核心素養(yǎng)。

4.多元化書(shū)法評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

任何技能的學(xué)習(xí)過(guò)程都是艱辛的，不可能一蹴而就，必須矢志不渝。我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程必須是快樂(lè)的、輕松的，那就必須充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。大沖學(xué)校在教學(xué)研討中，要求在課堂上開(kāi)展多樣化評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等多種方式相互結(jié)合。教師評(píng)價(jià)除了肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出努力方向，還承擔(dān)著核心素養(yǎng)導(dǎo)向的功能

5.多樣化成果展示，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，展現(xiàn)核心素養(yǎng)

通過(guò)班級(jí)作品展示，讓學(xué)生與自己過(guò)去對(duì)比，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。大沖學(xué)校在每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都要進(jìn)行社團(tuán)成果展示。書(shū)法社團(tuán)的孩子們精心撰寫的作品，裝裱后在校門口的“彩虹劇場(chǎng)”進(jìn)行展覽，是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。校園文化也是學(xué)校文化的一個(gè)窗口，走在大沖學(xué)校校園內(nèi)，隨處可見(jiàn)書(shū)法教育的成果。