數(shù)學在生活中運用的探索

◇俞紅

著名教育家陶行知先生提出“生活教育”的教學理念，即以生活為中心的教育，使教學成為一種樂趣。一部分學生不喜歡數(shù)學，害怕數(shù)學，其中一個重要的原因就是，他們覺得數(shù)學很抽象，難懂與枯燥。然而，我們的實際生活就是我們的課堂，我們的課堂就是我們的實際生活，在生活教育理論指導下，將生活教育滲透于小學生學習實踐活動中，通過實踐活動讓他們更加牢固地掌握知識。本文主要闡述小學數(shù)學的重要意義，更好地運用到生活中，為生活服務。

在生活中探索小學數(shù)學的運用，數(shù)學是一門應用廣泛的學科，特別是現(xiàn)在和將來，高新科技的發(fā)展日新月異，各種各樣的高科技商品進入家庭的日常生活中，如果沒有很豐富的數(shù)學知識，不會準確地去操作運用，就會造成嚴重的事故發(fā)生。因此掌握小學數(shù)學在生活中的運用顯得尤為重要。

一、小學數(shù)學在生活中的普遍性

數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實，這是數(shù)學界權威人士弗賴登塔爾的基本主張。他認為數(shù)學教育體系的內(nèi)容應該與現(xiàn)實密切聯(lián)系，并且能在現(xiàn)實中得到應用。

小學數(shù)學在生活中隨處可見，具有普遍性。例如：今天上學的這段路程，你知道到底是在哪一段花的時間最多嗎？畫個平面直角坐標系，橫坐標為時間，縱坐標為離家的路程，就能一目了然。

遲到的時候需要在執(zhí)勤人員那里登記，要求寫下年級班級姓名。這樣學校就會知道這個星期哪個班的遲到人數(shù)最多，哪個班遲到人數(shù)最少。也是簡單的小學數(shù)學統(tǒng)計學問題。

要說小學數(shù)學，與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系得太緊密了，不可缺少，貫穿著我們生活的全部。因此，掌握數(shù)學非常實用，學好數(shù)學非常必要。

比如：做買賣的人需要學會數(shù)學，不會數(shù)學就不會結算價錢。做家務也要懂數(shù)學：做飯多少米，要加多少水；微波爐加熱要定時多少；洗衣機洗各種衣物需要定多少時間比較合理；空調(diào)打多少度、多長時間比較合適；等等，都需要有個數(shù)字概念。

所以，學好數(shù)學對我們?nèi)粘５纳詈推綍r的工作是必不可缺的。它能使我們的生活安排得更科學、更準確，避免盲目性。小學數(shù)學作為數(shù)學中入門的基礎課程，更加肩負重任。

二、小學數(shù)學在生活中運用存在的問題及對策

然而事實上，小學數(shù)學課堂往往存在學生脫離實際學數(shù)學，只學到一些枯燥抽象的數(shù)學知識，在生活中卻不會應用，感受不到學習數(shù)學的樂趣，也體會不到數(shù)學的價值。因而，很多學生對數(shù)學望而生畏，沒有興趣。正如著名數(shù)學家華羅庚所說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！?/p>

所以，數(shù)學要擺脫生澀的說教，應從生活中提取源泉來豐富數(shù)學課堂，讓學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，使他們有意識地體會數(shù)學與他們的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，同時還要培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，讓學生能夠用所學數(shù)學知識解決相應問題。這樣，學生才會切切實實感受到數(shù)學就在身邊，才會對數(shù)學發(fā)生興趣，從而樂于學數(shù)學，理解課堂教學中與現(xiàn)實生活中的數(shù)學。形勢要求我們提出了數(shù)學生活化的理念，也就是應把數(shù)學與實際生活緊密聯(lián)系起來，數(shù)學應從生活中來，到生活中去。

要做到快樂學習，就要站在孩子的角度看數(shù)學，要遵循學生的認知規(guī)律，給學生營造一個和諧、民主、生動、活潑的探究學習氛圍。不斷引起學生的認知沖突，使學生在不斷克服思維障礙的過程中理解和掌握數(shù)學知識。

教師在教學中要幫助學生不斷溝通知識間的聯(lián)系，構建成知識網(wǎng)絡。在教學中，教師要有意識地滲透一些數(shù)學思想方法，使學生感悟領會，靈活運用，引導學生不斷總結思維方法，從而豐富學生的思維經(jīng)驗，使學生明確探究的方向。因此教師在學生的探究過程中，合理的“導”是學生探究取得成功的關鍵所在。

三、小學數(shù)學如何更好地服務于生活

以實例為鋪墊，促進對計算的理解。將教學內(nèi)容生活化，讓小學生感受到數(shù)學源于生活。

根據(jù)小學生學習的特點，創(chuàng)設生活情境，學習計算知識。通過創(chuàng)設具有濃厚生活氣息，貼近學生知識水平的問題情境，把問題情境與學生生活聯(lián)系起來，一方面可以激發(fā)學生學習計算的興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，另一方面，可以溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習，具體問題與抽象概念之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中學習計算，體驗計算的價值。生活中的問題都是具體的，解決生活中某一問題不是教學的目的，應該從生活實例中提煉出抽象的計算知識，把實踐上升為理論，再用學到的理論去解決其他問題，構建一種“問題—理論—問題”的學習過程。

聯(lián)系生活要以學生的實際情況和生活經(jīng)驗為基礎。教師應以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎，從學生熟悉的生活中挖掘出計算知識，聯(lián)系實際應由近到遠，由小到大，先從學生的生活開始，逐步擴大到學校、社會等領域。要考慮到地域性、城鄉(xiāng)差別及學生的年齡特征，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，有計算。

小學數(shù)學主要講述的是數(shù)學的基本知識，在小學打好數(shù)學的基礎，有助于學生在學習領域取得更深的研究。在分析數(shù)學思想的同時，把數(shù)學思想融入小學數(shù)學教學中，加強對小學數(shù)學活動及教學實踐研究。

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關系的一門科學。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應用非常廣泛，是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具。