小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育

◇陳麗云

創(chuàng)新教育有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，符合信息技術(shù)教育的基本宗旨。新時期，社會需要越來越多的創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)是創(chuàng)新型人才必須具備的基本技能之一，而創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以，如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是亟待解決的重要問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，論述了小學(xué)信息技術(shù)課堂中積極樹立創(chuàng)新教育理念、建構(gòu)與信息技術(shù)特點相匹配的教學(xué)模式、采用多種教學(xué)方法等創(chuàng)新教育的有效途徑，對在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實施創(chuàng)新教育的幾個有效途徑進行了探討。

一、信息技術(shù)教師積極樹立創(chuàng)新教育理念

教師具有創(chuàng)新觀念是創(chuàng)新教育實施的前提和基礎(chǔ)，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極樹立創(chuàng)新教育理念，對自己在信息技術(shù)課堂上的角色重新定位，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性和主動性，使教學(xué)課堂變得生動、有活力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握各種信息技術(shù)知識和技能。在實際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師還應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性特征、學(xué)習(xí)能力、特長優(yōu)勢等差異性，采取針對性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，進而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息和分析問題、解決問題的能力，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、信息素質(zhì)、創(chuàng)新能力就會得到不同程度的提升，為進行更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)信息技術(shù)課堂是上，要充分利用引入各種創(chuàng)新元素，與傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式嚴格區(qū)分開來。這就要求信息技術(shù)教師徹底改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式，從思想上、認識上重視創(chuàng)新教育理念，并以創(chuàng)新教育為中心開展各種信息技術(shù)教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、建構(gòu)與信息技術(shù)特點相匹配的教學(xué)模式

合理、科學(xué)、有效的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是連接理論知識和實踐的橋梁。傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式主要是采用教師講解理論知識，學(xué)生被動地接受，然后進行上機練習(xí)。整個過程，學(xué)生都是跟隨著教師的思路一直向前走，掌握的都是些基本的知識和技能，學(xué)生的思維被嚴重禁錮，沒有自己的見解和想法，更沒有自己獨特的解題思路，造成一旦題型出現(xiàn)稍微改變，學(xué)生就不知道從哪里進行分析，找不出解題的正確思路。但是這種教學(xué)模式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，跟不上時代的發(fā)展，教學(xué)效果整體不高，不利于小學(xué)實現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目的。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師要積極建構(gòu)與信息技術(shù)特點相匹配的教學(xué)模式，滿足學(xué)生對知識的新的需求，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，并學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識。在當(dāng)前的情況下，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校要高度重視對信息技術(shù)教師的針對性培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進學(xué)校、先進地區(qū)和國外的有效教學(xué)方法，然后，信息技術(shù)教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況構(gòu)建全新的信息技術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終保持對信息技術(shù)的濃厚興趣，積極主動地進行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，進而學(xué)到更多的信息技術(shù)知識和技能。

三、采用多種教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

實現(xiàn)創(chuàng)新教育的途徑有很多，實踐是其中比較重要的一個，只有培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)生有敢于實踐的精神和勇于實踐的魄力，在實踐的過程中進行大膽想象和積極思維，敢于提出自己獨特的見解和看法，并積極付諸行動，這樣學(xué)生才能充分體驗到創(chuàng)新成果帶來的愉悅，進而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究意識。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在講課的時候，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇針對性的教學(xué)方法。如教師可以選用任務(wù)驅(qū)動法，在上課之前，給學(xué)生布置一個具體的任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)知識，這樣，學(xué)生會有極大的成就感，增強學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情。再如，教師還可以采用互助學(xué)習(xí)法，教師先將學(xué)生3-5人進行分組，然后由各個小組的其中一位學(xué)生提出問題，小組之間進行有效的討論，最終總結(jié)出準確的答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和探究性學(xué)習(xí)能力。另外，在信息技術(shù)課堂上，還要積極滲透德育教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新教育有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，符合信息技術(shù)教育的基本宗旨。同時，還可以大大增強學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。