對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部進高校專項培訓工作的探析

摘 要：軍隊干部是黨和國家不可多得的人才，也是黨和國家的寶貴財富。軍隊干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方就業(yè)，一方面是我國軍隊建設(shè)人才和國防人才向地方經(jīng)濟建設(shè)人才的重要轉(zhuǎn)換，另一方面也是軍轉(zhuǎn)干部人生的重大轉(zhuǎn)折。為了幫助軍轉(zhuǎn)干部完成身份的轉(zhuǎn)變、心態(tài)的調(diào)整、能夠更好地適應(yīng)地方工作，做好軍轉(zhuǎn)干部進高校專項培訓工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：意義及重要性 軍轉(zhuǎn)干部 特點 專項培訓

軍轉(zhuǎn)干部進高校專項培訓是當前軍轉(zhuǎn)工作的新任務(wù)，培訓的牽涉面廣且政策性強，因此對培訓的要求更高。做好專業(yè)培訓，既能夠解決軍轉(zhuǎn)干部安置后將面臨的部分問題，也又能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求。

一、軍轉(zhuǎn)干部專項培訓的重要性及意義

“鐵打的營盤，流水的兵”形象地說明軍人這一職業(yè)的高流動性，軍隊干部職務(wù)的構(gòu)成方式?jīng)Q定了我國多數(shù)現(xiàn)役軍人最終將以轉(zhuǎn)業(yè)的方式離開軍營融入社會。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展與進步，社會各領(lǐng)域、各行業(yè)對人才素質(zhì)提出了更高的要求。不斷加強和改進軍轉(zhuǎn)干部的培訓工作對其提高能力素質(zhì)、增強核心競爭力、迅速融入社會以及促進和諧社會的發(fā)展都有著重大的意義[1]。

二、軍轉(zhuǎn)干部專項培訓的特點

1.培訓對象復雜性

軍隊干部有有極高的組織紀律性、敏銳的政治頭腦、執(zhí)著的敬業(yè)精神和超強的團隊精神，而且具備嚴于律己、信念堅定、忠于職守的優(yōu)良品德。但是，軍轉(zhuǎn)干部之間存在著不同程度的差異，年齡大都在30—45歲之間，分布在全國各地，學歷和資歷不盡相同、知識結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)技能不足等，都是軍轉(zhuǎn)干部第二次選擇面臨的問題[2]。這就決定了他們具有對不同知識和技術(shù)學習的要求。

2.培訓需求多樣性

軍隊干部轉(zhuǎn)業(yè)后，擇業(yè)方向都各有不同。由于工作性質(zhì)崗位不同，再結(jié)合自身不同的專業(yè)優(yōu)勢，促使軍轉(zhuǎn)干部對培訓提出了多樣化的需求。這就增加了培訓組織、培訓管理工作的難度。

綜合上述軍轉(zhuǎn)干部專項培訓的特點，如何有效地開展專項培訓、提高培訓質(zhì)量和效率，是當前培訓工作面臨的最大問題。

三、創(chuàng)新軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部的培訓方式

1.設(shè)置科學的培訓方式

第一，要幫助軍轉(zhuǎn)干部了解地方政治、經(jīng)濟、文化以及地方改革方面的重要情況。第二，要為軍轉(zhuǎn)干部提供正確的就業(yè)指導，引導用正確的方式處理個人愿望和安置現(xiàn)實之間的矛盾。要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，用科學的方法規(guī)劃自己轉(zhuǎn)業(yè)后的職業(yè)生涯。第三，各培訓學校也要根據(jù)轉(zhuǎn)業(yè)干部的申請按需培訓，實現(xiàn)個性化培訓。第四，為保證培訓工作質(zhì)量以及軍轉(zhuǎn)干部的實際需要，培訓課程要緊跟時代步伐，在專項培訓課程的設(shè)置及研發(fā)方面，要注重培訓的前瞻性和實用性，更要積極發(fā)揮培訓的先導作用，有針對性地開設(shè)提升綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的培訓內(nèi)容，最大程度實現(xiàn)專項個性化培訓，以滿足不同層次和崗位的培訓需求[3]。

2.理論與實踐相結(jié)合

對于專業(yè)性較強、問題較多、受眾人員少的專業(yè)，采用集中授課的形式；對于實施操作的技術(shù)類培訓，采用現(xiàn)場觀摩和實操演練的形式；探索開展互動式、體驗式、案例式教學，加大案例、現(xiàn)場教學比重，為軍轉(zhuǎn)干部培訓提供直觀、生動的教學場景。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教育和電化教育，加快網(wǎng)絡(luò)培訓平臺建設(shè)，增強軍轉(zhuǎn)干部學習的自覺性和積極性。

3.完善教學課程體系

通過經(jīng)濟市場的調(diào)研和剖析，不斷優(yōu)化課程體系，通過對課程的分類規(guī)整，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用進行有機結(jié)合。建立以社會需求為核心的模塊組合式、技能層次式的專業(yè)課程體系，從而推進專業(yè)技能學習與綜合素質(zhì)提升的平衡發(fā)展和交互融通。

四、豐富軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部的培訓內(nèi)容

1.提供網(wǎng)絡(luò)學習課程體系

適應(yīng)性階段的培訓力求幫助軍轉(zhuǎn)干部們盡快適應(yīng)并實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。學員們可通過互聯(lián)網(wǎng)接受各個高校設(shè)置的專業(yè)培訓課程，最大程度提高自主學習能力，也可以由學員選擇自己感興趣的培訓課程，根據(jù)自身基礎(chǔ)以及所從事的專業(yè)，自主選擇學習內(nèi)容。與此同時，設(shè)置教學管理平臺，對每位學員的學習過程、學時完成情況進行遠程管理和記錄，在學完一定學時后經(jīng)過考核便可申請認證。

2.教學內(nèi)容突出趣味性，教學方式突出互動性

為增強軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部的自信心，在課程設(shè)置方面，可適當增加個人的職業(yè)生涯、壓力管理等一些實用性課程；在授課方面，一是打破傳統(tǒng)的、以課本為主體的教學方式，大量開展互動式教學，二是邀請已經(jīng)取得一定成就的優(yōu)秀軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部現(xiàn)身說法，幫助軍轉(zhuǎn)干部克服心理壓力，三是除了課堂互動教學之外，也要不定期組織軍轉(zhuǎn)干部學員到地方優(yōu)秀的企事業(yè)單位參觀學習，并組織討論、交流會。從理論和實踐兩方面進行學習，更好的保證所學內(nèi)容的及時消化，也可以加深對所學內(nèi)容的理解[4]。

3.設(shè)置相應(yīng)的自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導

自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的軍轉(zhuǎn)干部對地方的相應(yīng)政策不熟悉，對自身所具有的優(yōu)勢認識不夠，在專項個性化的培訓中容易“從眾”，選擇“隨大流”。面對這種問題，培訓學校應(yīng)幫助其分析就業(yè)走向和就業(yè)優(yōu)勢，再根據(jù)軍轉(zhuǎn)干部自身職業(yè)能力的需求，研發(fā)相關(guān)培訓項目及培訓課程，結(jié)合實際開展就業(yè)及創(chuàng)業(yè)座談會，為軍轉(zhuǎn)干部自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供個性化的培訓服務(wù)。

結(jié)語

每一位軍人都與普通的公民是一樣的，都享有終身學習的權(quán)利和義務(wù)。軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部進高校培訓的項目應(yīng)該得到社會各界的認可和支持。通過專項培訓，幫助更多的軍轉(zhuǎn)干部實現(xiàn)人生的成功跨越，使廣大軍轉(zhuǎn)干部不論身處何地，都能有機會、有能力施展自身才華，實現(xiàn)自我價值，同時為構(gòu)建中國特色社會主義和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]滿俊超.對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部進高校專項培訓工作的研討[J].四川勞動保障，2017（08）：31

[2]王夢爽.高校軍轉(zhuǎn)干人員職業(yè)發(fā)展問題及對策研究——以河北省X高校為例[D].河北經(jīng)貿(mào)大學，2016.

[3]李力.終身教育觀念指導下，對軍轉(zhuǎn)干部開展培訓教育的有效探索與實踐[J].終身教育，2017（5）：73-78.

[4]簡仕宏，毛健寶.江西省首期軍轉(zhuǎn)干部進高校培訓班的教學探索與啟示[J].繼續(xù)教育，2018（7）：60—62.

作者簡介

龍文義（1968—），男，漢族，籍貫：河南蘭考，政工師，本科，研究方向思想政治及教育教學。