新時(shí)代背景下的多元?jiǎng)?chuàng)新課堂

蘇怡 李智慧 佘宇佳 奚欣華

【摘要】針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的弊端，日語第二課堂項(xiàng)目結(jié)合日語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要，展開多元?jiǎng)?chuàng)新課堂的構(gòu)建。本文旨在從“情景+語境+文化”三位一體的角度出發(fā)，詳細(xì)的論述了展開多元課堂的目的與條件，通過一系列活動(dòng)，表現(xiàn)具體內(nèi)容和方法計(jì)劃，取得了理想的效果，使人才培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流。放眼未來，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到將日語知識與語言會話相結(jié)合的重要性，以促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多元?jiǎng)?chuàng)新 情景 語境 文化 應(yīng)用型

【基金項(xiàng)目】安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編號：201710959016。

【中圖分類號】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0107-02

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，當(dāng)今社會對學(xué)校教育培養(yǎng)人才的類型提出了新的要求。中日關(guān)系的逐漸友好趨向，對于作為文化交流媒介的日語人才需求一直旺盛。以下為開展多元課堂的具體實(shí)施過程。

一、開展多元?jiǎng)?chuàng)新課堂的目的——保證人才發(fā)展與社會需求

無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是新型教學(xué)模式，都旨在為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為適應(yīng)社會的需要服務(wù)。多元課堂這一教學(xué)理念，既是理論聯(lián)系實(shí)際的好方法，也是突出應(yīng)用型語言的好模式。

1.理論聯(lián)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

我國高校大部分以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，從而對學(xué)生實(shí)踐能力的重視略低于學(xué)術(shù)能力，然而實(shí)踐能力在一定程度上決定了大學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。多元?jiǎng)?chuàng)新課堂基于學(xué)生的身心發(fā)展水平與年齡特征，旨在通過豐富的文化，深化學(xué)生的理論認(rèn)識；通過多樣的活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因材施教，保證每位學(xué)生發(fā)展；長善救失，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.順應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)新型人才

中日間的交往已逾兩千年，文化交流貫穿始終。近年來，中日民間文化交流日趨頻繁，作為日本旅游的重要客源，中國對日旅游同時(shí)也是中國進(jìn)行對外交流。日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展吸引了中國廣大青少年的喜愛，對中國的文化產(chǎn)業(yè)也起到了促進(jìn)作用。在新的時(shí)代潮流下，對于具有時(shí)代印記的新型中日文化交流人才的需求日趨旺盛。多元?jiǎng)?chuàng)新課堂旨在順應(yīng)潮流，培養(yǎng)社會所需的新型人才。

3.營造良好的高校學(xué)習(xí)氣氛

當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)入高校之后，自由時(shí)間較之以往劇增。多元?jiǎng)?chuàng)新課堂旨在通過“情景+語境+文化”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的正當(dāng)興趣，指導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，從而營造生生合作，教學(xué)相長的良好高校學(xué)習(xí)氛圍。

二、多元?jiǎng)?chuàng)新課堂創(chuàng)建的條件——物質(zhì)基礎(chǔ)+人力資源

多元課堂的開展不僅需要理論的指導(dǎo)，同時(shí)也需要師資、技術(shù)等作為保障，為培養(yǎng)優(yōu)秀的日語專業(yè)人才助力。

1.項(xiàng)目支持

本項(xiàng)目在2016年的安徽省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)并滿獲成果的基礎(chǔ)上于2017年申報(bào)了國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和學(xué)校及外語學(xué)院承擔(dān)一年內(nèi)的技術(shù)支持和一定額度資金支持。

2.設(shè)備保障

我校有專門的日語文化研究室以及多媒體設(shè)備。在日語文化研究室中為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精致的仿日裝飾品、代表不同場合的和服以及文化戲劇節(jié)所需要的各種舞臺道具，為第二課堂的順利開展提供了客觀條件。

3.學(xué)生基礎(chǔ)

本項(xiàng)目針對日語專業(yè)二年級學(xué)生，此階段的學(xué)生不僅在專業(yè)課上有了一定的知識積累，同時(shí)對特殊問題的探索也更具敏銳性。能夠主動(dòng)適應(yīng)新的教學(xué)情景，了解情境中的對話含義以及日本優(yōu)秀的民族文化歷史和與眾不同的國民特性。

4.人力儲備

在院長的悉心指導(dǎo)下，由語言文學(xué)研究方向與外貿(mào)業(yè)務(wù)研究方向組成的精通專業(yè)知識的教師共同努力，以小班教學(xué)為基點(diǎn)，每位教師做到對學(xué)生密切關(guān)注，及時(shí)反饋及時(shí)指導(dǎo)，以此讓學(xué)生自定步調(diào)學(xué)習(xí)；我校延聘積學(xué)熱心并具有精湛教學(xué)能力的日籍外教作為學(xué)生的第二指導(dǎo)老師，讓學(xué)生真正與日本友人面對面交流，以提升自己的語言應(yīng)用能力；由項(xiàng)目成員的研究經(jīng)驗(yàn)為實(shí)際依據(jù)。本項(xiàng)目建立在省級研究項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，是對省級項(xiàng)目的進(jìn)一步拓展與深化。項(xiàng)目組成員組織開展多種活動(dòng)，對多元課堂的建構(gòu)具有輔助性作用。

三、多元?jiǎng)?chuàng)新課堂的具體內(nèi)容與方法計(jì)劃——以情景+語境+文化為核心

在日語第二課堂項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，我們通過推出“趣味讀書會”、“日本文化大講堂”、“日語戲劇文化節(jié)”等一系列豐富多彩活動(dòng)，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。我們充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在獲取知識的過程中的主動(dòng)精神，通過一系列活動(dòng)的開展，極大的提升了學(xué)生自學(xué)的能力和好學(xué)的態(tài)度?；顒?dòng)具體形式如下：

1.日語戲劇文化節(jié)——情景

旨在讓戲劇走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生生活，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)過程中的壓力。這是一項(xiàng)集語言、文化、專業(yè)知識、創(chuàng)造才能和合作精神為一體的活動(dòng)。通過對日本經(jīng)典小劇場的表演和中華經(jīng)典作品的演繹，貫穿中日文化交流，欣賞兩國獨(dú)特的文化風(fēng)彩。戲劇文化節(jié)，是豐富學(xué)生課余活動(dòng)的載體，是拓寬學(xué)生眼界的媒介，更是推動(dòng)第二課堂向多元化與縱深化發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)生們通過課余時(shí)間編劇、排練、生生合作等一系列準(zhǔn)備，經(jīng)過多天的辛勤付出，最終在璀璨的文化節(jié)中綻放出自己的個(gè)性，讓學(xué)生充分的發(fā)揮了其自主創(chuàng)新精神，將文化知識與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合，全面貫徹新時(shí)代背景下的優(yōu)秀學(xué)習(xí)精神。

2.趣味讀書會——語境

旨在為學(xué)生建立一個(gè)輕松自在的交流平臺，讓學(xué)生從不同層次、不同角度了解日本的文化，闡述自己通過對書籍的閱覽而產(chǎn)生的獨(dú)特見解，了解作者的思想觀點(diǎn)，揣測多樣的語意語境，使自己的知識面得以擴(kuò)展，見解得以向縱深發(fā)展。讀書會采用同學(xué)們自選自讀+教師與外教的專業(yè)點(diǎn)評模式，在感受到語言文字魅力的同時(shí)，及時(shí)與他人分享交流，使文化得以融會貫通，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成人人讀好書，好書人人談的優(yōu)秀學(xué)習(xí)氣氛，又為今后學(xué)術(shù)研究能力的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)的過程中不僅要重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要注重教師的主導(dǎo)作用。在通過趣味讀書會和日語戲劇文化節(jié)發(fā)揮學(xué)生的自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)校更要為外語專業(yè)的學(xué)習(xí)提供多種途徑的幫助，以促進(jìn)學(xué)生在理論知識方面穩(wěn)扎穩(wěn)打，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言學(xué)術(shù)觀念。

3.日語文化大講堂——文化

通過請校內(nèi)外的優(yōu)秀教師以講座的形式，向?qū)W生們介紹專業(yè)知識和學(xué)習(xí)策略，從多維角度幫助學(xué)生們理解一些較難的語法知識和晦澀難懂的文化背景，一方面展示了教師們多彩的教學(xué)風(fēng)格，有利于教學(xué)技能的提升；另一方面又加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，有利于新型師生關(guān)系的建立。不僅使學(xué)科知識更具理論性和科學(xué)性，也使語言教學(xué)更富情境性，也為后期的語言應(yīng)用型功能奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、多元?jiǎng)?chuàng)新課堂建立的效果與未來展望

通過多種多樣的活動(dòng)，我校外語學(xué)院的學(xué)生不僅對日本文化知識產(chǎn)生了濃厚興趣，在學(xué)術(shù)知識方面取得了很大的進(jìn)步，而且語言表達(dá)能力得到極大的提升，原來的學(xué)生們不愿意在課堂上用日語交流，現(xiàn)在變得積極主動(dòng)的用日語進(jìn)行對話；課上知識與課下實(shí)踐的完美配合，促使學(xué)生對日本文化的了解程度有所深刻，汲取了許多優(yōu)秀的外國文化，并與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相交融，以多元?jiǎng)?chuàng)新課堂為載體，促進(jìn)校園優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的形成。放眼未來，應(yīng)用型的語言技術(shù)人才仍然是社會需求的缺口。在新時(shí)代的背景下，一個(gè)理想的教學(xué)模式，并不是教室、教師、學(xué)生、課程和考試的集合，而是靈活的、充滿生氣的真實(shí)存在。教學(xué)模式有著自己獨(dú)特的使命、價(jià)值觀、行動(dòng)準(zhǔn)則和思想傳承。語言的學(xué)習(xí)過程更重要的是學(xué)習(xí)一個(gè)國家的底蘊(yùn)，要兼用多種形式去探索語言的魅力。要讓大學(xué)生充滿好奇心，好奇心是學(xué)習(xí)的靈魂；要讓大學(xué)生擁有自主性，自主創(chuàng)新是教育的力量。以此觀照，通過“日語學(xué)習(xí)第一課堂—書本知識+第二課堂—實(shí)踐訓(xùn)練”這一創(chuàng)新型教學(xué)模式的開展，能更好地讓日語專業(yè)的大學(xué)生的語言潛力得到充分開發(fā)，奠定良好的語言應(yīng)用和文化知識基礎(chǔ)，將來能為承擔(dān)起一名文化交流者的職責(zé)，為中日文化的交流構(gòu)建一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。