中職生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的影響因素分析及其對(duì)策

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度，是能夠有效實(shí)現(xiàn)“校企的緊密聯(lián)合”教育形式。但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，普遍存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，對(duì)此，本文將對(duì)中職生頂崗實(shí)習(xí)不穩(wěn)定的影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生 頂崗實(shí)習(xí) 不穩(wěn)定 因素分析 對(duì)策

引言

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有工作職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起著重要的作用。然而在實(shí)踐中，存在不穩(wěn)定的事實(shí)，這樣不僅對(duì)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)造成不利影響，也不利于校企的聯(lián)合發(fā)展以及頂崗實(shí)習(xí)制度的落實(shí)。

一、頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性的意義

1.學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要

對(duì)于初入社會(huì)的中職學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)職業(yè)規(guī)劃是不確定的，同時(shí)也是不穩(wěn)定的，主要是由于學(xué)生沒(méi)有豐富的社會(huì)閱歷以及完善的人生觀，使得他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，總想要逃避。[1不穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的規(guī)劃，難以形成堅(jiān)毅的品質(zhì)，不能滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)用人的要求。穩(wěn)定頂崗實(shí)習(xí)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃，從而按照既定目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。

2.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前的必要磨合

在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之前需要對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)自身體驗(yàn)感受真實(shí)的工作環(huán)境，頂崗實(shí)習(xí)正是磨合的最好機(jī)會(huì)，企業(yè)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的能力，學(xué)生通過(guò)頂崗加深對(duì)企業(yè)的了解和認(rèn)同，在這個(gè)相互融合的過(guò)程中，彼此都要付出努力。[2]通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生獲得了知識(shí)和技能，為以后的工作奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，企業(yè)得到了目標(biāo)明確、可持續(xù)發(fā)展的技能型人才，達(dá)到雙贏。

二、影響頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性的因素

1.企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的漠視

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，卻不被重視。存在著專業(yè)不對(duì)口、工作時(shí)間長(zhǎng)、企業(yè)沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和員工加以區(qū)分等現(xiàn)象，把“頂崗實(shí)習(xí)”當(dāng)成“頂崗生產(chǎn)”，枯燥的工作和過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間使學(xué)生感到身心疲憊，長(zhǎng)期下來(lái)不能適應(yīng)工作節(jié)奏，學(xué)生選擇退崗。同時(shí)，大多數(shù)實(shí)習(xí)企業(yè)都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，使得學(xué)生在工作中出現(xiàn)很多障礙與問(wèn)題，從而讓學(xué)生被迫放棄。

2.學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)制度不完善

雖然學(xué)校在組織頂崗實(shí)習(xí)，但是在實(shí)際中，職業(yè)院校并沒(méi)有按照頂崗實(shí)習(xí)制度要求組織學(xué)生有效實(shí)習(xí)，大部分學(xué)校以及教師在心理上都比較放松，認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是學(xué)生管理的主體，忽視了學(xué)校管理的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏具有個(gè)性化和針對(duì)性的教育管理，影響學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)廣泛存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，頂崗實(shí)習(xí)與所學(xué)關(guān)系不大，不能吸引學(xué)生。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

大部分學(xué)生在學(xué)校期間都處于悠閑放松的狀態(tài)，頂崗實(shí)習(xí)改變了生活節(jié)奏，增加了一定的壓力，此外，學(xué)生在這期間還沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，思想尚不穩(wěn)定，很容易在頂崗實(shí)習(xí)中動(dòng)搖決心。同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)期間工資相對(duì)較少，與學(xué)生期望薪資產(chǎn)生落差，使得學(xué)生在工作中沒(méi)有積極性，從而產(chǎn)生退崗想法。

三、解決頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性問(wèn)題的對(duì)策和策略

1.政府支持

頂崗實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生最好的鍛煉，政府要提高對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重視，并給予一定的支持，對(duì)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督，設(shè)計(jì)相應(yīng)的規(guī)章制度，比如出臺(tái)《企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)定》，規(guī)范企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的行為。同時(shí)也可以在財(cái)政上給予企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生一定的補(bǔ)貼，從而促進(jìn)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的良性發(fā)展。

2.完善學(xué)校教育實(shí)習(xí)管理

學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)管理，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從制度上和待遇上提高教師的監(jiān)管積極性，明確教師作為學(xué)生實(shí)習(xí)的管理主體之一，明確實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)工作中的地位和責(zé)任，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，幫學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提升學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗的積極性

3.增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、端正學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度

學(xué)校要提前讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，端正學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，讓學(xué)生有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，開(kāi)展勵(lì)志課堂，提高學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后的積極性。

4.企業(yè)要合理配合

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)要積極配合學(xué)生進(jìn)行發(fā)展，理解學(xué)生剛步入社會(huì)的懵懂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，并提高對(duì)學(xué)生的待遇，想方設(shè)法提高學(xué)生的積極性，同時(shí)端正態(tài)度，一視同仁，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的地方要給予一定的鼓勵(lì)，從而使頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以及企業(yè)都能得到有效的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在中職教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常重要，要想獲得良好的發(fā)展，就要提高對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重視，完善制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)培養(yǎng)，并在頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目中投入相應(yīng)的成本，使得學(xué)生能夠穩(wěn)定的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玲玲.關(guān)于中職生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效性存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2014.

[2]雷啟勛.中職生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定性研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介

李瑛（1981.09—），男，漢族，籍貫：湖南省岳陽(yáng)縣，當(dāng)前職務(wù)：教師（頂崗實(shí)習(xí)干事），職稱：中級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：中職頂崗實(shí)習(xí)問(wèn)題與對(duì)策研究。