淺析微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉良坤

物理是一門具有明顯辯證性與和諧性的學(xué)科，物理知識中凝結(jié)著自然美與物理學(xué)家的智慧，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時面對的是毫無生氣的定義、公式，匱乏的教學(xué)設(shè)施，限制了學(xué)生對物理知識有全面深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對物理學(xué)科的興趣，只是被動接收教師講解的內(nèi)容。隨著微課理念的提出及與初中物理課堂的有效融合，使教材中的概念和具體實驗直觀且生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，物理知識變得更加豐富有趣。通過多媒體的形象展示，有效刺激了學(xué)生的興奮中樞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生對于探索知識的需求，進而促使學(xué)生形成堅定的學(xué)習(xí)信念。

一、利用微課引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生對信息技術(shù)充滿興趣，而微課正是基于信息技術(shù)制作而成的教學(xué)資源，可很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中物理教師可考慮運用微課引入新課，通過微課創(chuàng)設(shè)一些有趣的，激發(fā)學(xué)生思考的情景，增強物理知識的趣味性，及時抓住學(xué)生注意力，為物理知識的講解奠定堅實基礎(chǔ)。例如，在講解《認(rèn)識浮力》這一節(jié)知識時，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可收集潛水艇運行時的短視頻，在課堂上播放，而后要求學(xué)生思考，潛水艇在海洋中為什么能夠上浮和下潛操作，這其中利用哪些物理知識？當(dāng)很多學(xué)生疑問時，教師可引入浮力，告知學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)浮力知識，便不難回答短視頻中提出的問題。教師利用微課引入新問題，很多學(xué)生會被微課中提出的問題吸引，有助于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，不少學(xué)生想一探究竟，因此，聽課的注意力變得十分集中、聽課的主動性更強。在此基礎(chǔ)上教師開展新課，講解浮力相關(guān)知識，可獲得事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)完浮力知識，學(xué)生便不難理解，短視頻中提出的問題：當(dāng)潛水艇向外排水，浮力大于自身重力時，便會上浮，直到浮力和重力相等，便漂浮在海面上；當(dāng)向潛水艇中注水，重力大于浮力時，潛水艇便會下潛。

二、妙用微課鞏固所學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點

應(yīng)用信息技術(shù)可制作直觀、形象的微課短視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識與理解較抽象的物理知識，鞏固學(xué)生所學(xué)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)的難點，夯實基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，因此，教學(xué)實踐中，教師明確各章節(jié)的重點知識，通過收集或動手制作微課素材，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。例如，在講解《串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》知識，學(xué)生對電流的概念以及串、并聯(lián)中電流的規(guī)律認(rèn)識不清楚。同時，電流的流向無法用肉眼觀察，一定程度上增加了學(xué)生的理解難度。針對這一學(xué)習(xí)的難點，教師可用專業(yè)軟件制作相關(guān)的動畫視頻，動畫內(nèi)容模擬電流的流動方向，讓學(xué)生直觀、清晰的觀察電流流向與電子運動方向的關(guān)系，掌握串并聯(lián)電路中電流規(guī)律。物理課堂上，教師播放制作好的短視頻供學(xué)生觀看。學(xué)生通過視頻內(nèi)容學(xué)生可清晰的觀察出電流方向和導(dǎo)體中電子移動的方向相反這一現(xiàn)象。同時，可直觀地看出串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的流向及規(guī)律：（1）在串聯(lián)電路中，各段電路的電流值相同，即，L1＝L2＝L3＝……＝L（2）在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流的值，即，L＝L1+L2+L3+…….Ln；

三、巧用微課講解實驗，提升教學(xué)效果

通過實驗加深學(xué)生的理解，爭取達到靈活應(yīng)用的目標(biāo)，是教師教學(xué)中應(yīng)深思的重要問題。教師應(yīng)做好教學(xué)研討，找到微課和實驗教學(xué)的契合點，明確微課應(yīng)用于實驗教學(xué)的步驟及注意事項。同時，根據(jù)微課在實驗中的應(yīng)用評估，樹立持續(xù)優(yōu)化目標(biāo)，在細節(jié)上力求創(chuàng)新，在教學(xué)環(huán)節(jié)上力求進步，為提升教學(xué)效果而不懈努力。

例如，在講解《分子存在作用力》的實驗中，因分子太小，觀察難度大，研究分子間的引力更是難上加難。實驗時中，教師多是使用一根彈簧連接兩個乒乓球進行模擬，以幫助學(xué)生理解分子間的作用力。事實上，為使學(xué)生更好的理解實驗內(nèi)容，對分子間的作用力有個更為清晰的理解，教師可利用微課進行教學(xué)，即，下載或制作實驗短視頻，將微觀世界的粒子放大，而后分別施加壓力或拉力，向?qū)W生直觀的展示分子間存在的引力和斥力。通過微課視頻，學(xué)生可清晰的觀察出分子間確實存在作用力，很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，降低了學(xué)生理解微觀世界的難度。通過微課視頻學(xué)生對分子間的作用力的正確理解為：1.分子間既存在引力，又存在斥力。2.能夠正確解讀分子作用力示意圖。（1）當(dāng)分子間距離不斷拉大，作用力呈現(xiàn)同步減小的變化趨勢。（2）當(dāng)r＜r0時分子間作用力表現(xiàn)為斥力；（3）當(dāng)分子間距離達到r0時，分子對外不表現(xiàn)出任何力；（4）當(dāng)r＞r0，分子間作用力表現(xiàn)為引力，距離繼續(xù)拉大，滿足r＞10r0條件，分子間作用力十分微弱，可看作0。

結(jié)語：總之，信息技術(shù)的發(fā)展為微課的實現(xiàn)提供了強有力的支持，初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，熟練操作多媒體軟件，從教學(xué)具體內(nèi)容出發(fā)，針對性地對微課素材進行收集、裁剪操作，保證微課素材質(zhì)量。一方面，做好充分備課準(zhǔn)備，使用微課引入要講解的新內(nèi)容，更新教學(xué)方式。另一方面，用微課夯實基礎(chǔ)知識，加深學(xué)生對難點的理解深度。另外，將微課融入初中物理實驗的講解中，剖析難點，幫助學(xué)生理解重點。