關(guān)于中職語文詩詞教學(xué)生活化的分析

◎李立

引言：中職語文古詩詞教學(xué)生活化發(fā)展具有必要性意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，生活化教學(xué)可以推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)中職語文的生命力。古詩詞中很多都是古代文言文，學(xué)習(xí)語言就應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能提高語文學(xué)習(xí)的能力。從社會(huì)對(duì)人才的需求方面來說，他們將來走入社會(huì)必須要適應(yīng)社會(huì)生活，有良好的語言表達(dá)能力和生活能力，所以生活化教學(xué)能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。

一、中職語文古詩詞教學(xué)生活化的概述

古詩詞是我國(guó)文化的寶貴財(cái)富，應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫恳淮说膫鞒泻桶l(fā)展，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以更好地幫助學(xué)生了解其中文字的含義和情感的抒發(fā)，還可以陶冶學(xué)生自身的性情，從而真正提升自己的人格魅力。中職語文古詩詞的生活化教學(xué)，是圍繞學(xué)生的日常生活和周圍的社會(huì)生活而展開，用這些生活現(xiàn)象將學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，給中職語文教學(xué)提供一個(gè)新的教學(xué)方式，增強(qiáng)語文課堂的魅力。實(shí)現(xiàn)中職語文古詩詞教學(xué)的生活化，能夠?qū)W(xué)習(xí)者和古詩詞密切地聯(lián)系在一起，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和保障語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)代中職語文詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職語文詩詞教學(xué)不關(guān)注中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求 從性質(zhì)層面來看，中等職業(yè)教育與普通高等教育存在明顯的差異。與普通高中教育不同，中等職業(yè)學(xué)校的教師往往更加關(guān)注中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展情況，這是因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育的特殊屬性，決定了它們比其他形式的教育更加注重實(shí)際生產(chǎn)和生活。通過對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)工作開展情況的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的語文詩詞教育并沒有充分注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際需要。在普及高等發(fā)展教育觀念的影響下，中職語文詩詞教學(xué)在滿足中職學(xué)生的基本實(shí)際需求上還有很長(zhǎng)的路要走。

2.中職語文詩詞教學(xué)內(nèi)容沒有與學(xué)習(xí)生活實(shí)踐相聯(lián)系 分析我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的語文詩詞教學(xué)體系之后，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)它與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐的分歧。首先，中職語文詩詞沒有特定的教材，大多數(shù)中職學(xué)校使用的都是同一版本的教材，而這些教材的編寫時(shí)間較早，其中的很多內(nèi)容已經(jīng)脫離了當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際生活。在現(xiàn)有教材的構(gòu)成中，現(xiàn)代文閱讀占用空間較大，而中國(guó)詩詞所占篇幅較少。因而無法為學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。其次，在詩詞課堂內(nèi)容安排講授過程中，大部分中職教師只著重講解和分析課本上的基本內(nèi)容，要求學(xué)生能夠背誦詩詞內(nèi)容、理解詩詞的表面意思，而不注重將詩詞內(nèi)容與中職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系。因此，學(xué)生不能從詩詞的課堂學(xué)習(xí)過程中獲得生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。例如，在歷年的高考試卷中，古詩方面的題目主要以名句填空為主，而且只考名句，學(xué)生雖然記住了名句，可不一定理解它的意思。

三、中職語文詩詞教學(xué)生活化的具體措施

1.充實(shí)生活化教學(xué)內(nèi)容 首先，中職語文詩詞教學(xué)要注意發(fā)掘生活中的課程資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要提高課程資源意識(shí)，加強(qiáng)課程資源的利用和開發(fā)。中職語文教師要立足于教材，將課本內(nèi)容與生活實(shí)踐相互結(jié)合，從實(shí)際生活中汲取豐富的教學(xué)資源，并將其有效融入自己的教學(xué)中，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。其次，中職語文詩詞教學(xué)要積極挖掘教材中的生活因子。在語文詩詞教學(xué)中，教師要積極探索教材中的生活因素，幫助學(xué)生理解詩詞中蘊(yùn)含的深層生活意義，拓展詩詞學(xué)習(xí)的生活實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新詩詞學(xué)習(xí)的熱情。因此，中職老師在開展課堂詩詞教學(xué)過程中，要積極注入生活內(nèi)容，使學(xué)生在汲取中國(guó)傳統(tǒng)詩詞的精神養(yǎng)料的同時(shí)獲得生活上的啟發(fā)。南京一中職學(xué)校語文老師在這點(diǎn)上就做得很好。在上課時(shí)，他經(jīng)常會(huì)給大家一本書或一朵花，讓同學(xué)們自由創(chuàng)作，寫一首簡(jiǎn)短的詩歌與大家分享。在期末的時(shí)候，他根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和在學(xué)校的表現(xiàn)，給每人的評(píng)語都是一首詩，這種做法讓更多的學(xué)生愛上了詩歌，愛上了創(chuàng)作。

2.打造生活化語文課堂 中職語文詩詞教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于課堂導(dǎo)入，即在注重結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。語文詩詞教學(xué)生活化引入的內(nèi)容和方法要盡量貼近學(xué)生的生活，發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)，語文詩詞教學(xué)者應(yīng)該注意為古詩詞注入新的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。語文詩詞教學(xué)生活化導(dǎo)入應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)，讓其對(duì)詩詞中的情感有深刻的了解。在我國(guó)詩詞中，作者創(chuàng)造時(shí)的情緒或強(qiáng)烈，或深沉，或歡樂，或悲傷，此時(shí)通過情感導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的潛在情緒，使其與詩詞的作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。中職語文老師也可以通過提問點(diǎn)撥的方式，激勵(lì)學(xué)生積極思考，獲得自己的生活感悟。質(zhì)疑是促進(jìn)文化發(fā)展的重要因素。在學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，教師可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以此啟發(fā)學(xué)生積極思考，深刻了解詩詞中蘊(yùn)含的精髓，通過這種課堂提問的方式，可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥功能，使教學(xué)取得更好的效果。但是，與此同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持詩詞教學(xué)的生活化，教師的提問才能獲得足夠的生活基礎(chǔ)，得到學(xué)生良好的反響，詩詞教學(xué)才能變成學(xué)生與生活溝通的橋梁。

結(jié)語：中職語文古詩詞教學(xué)生活化發(fā)展具有可行性意義。生活化教學(xué)在中職語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用適合學(xué)生的心理發(fā)展和課本內(nèi)容的教學(xué)要求。中職階段的學(xué)生在心理上已經(jīng)逐漸形成了自我意識(shí)，教師如果可以用生活化的教學(xué)方式教給學(xué)生語文知識(shí)，他們會(huì)更加愿意接受和學(xué)習(xí)。古詩詞也是我國(guó)古代人文生活的真實(shí)寫照，用生活化的方式描述一下當(dāng)時(shí)的所情所景，更能讓學(xué)生體會(huì)到文章所要表達(dá)的情感和思想，更好的學(xué)習(xí)語文古詩詞。