多樣化教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉珍

新課程改革的實施給初中生物教學(xué)帶來了巨大影響，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程教學(xué)面臨著轉(zhuǎn)型升級的需要。在素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)下，教師要能夠遵循以生為本的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)多元化情境激發(fā)學(xué)生探究興趣，多媒體輔助突破知識重難點，構(gòu)建多種教學(xué)評價體系不斷促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，在多種教學(xué)方法的嘗試探究中不斷提升初中生物課堂的有效性。

一、多元化情境創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)學(xué)生探究興趣

情境一般是教師基于既定教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的能夠身入其境的場景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和知識深化理解有著重要的促進作用。在初中生物教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)具體學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。以問題情境創(chuàng)設(shè)為例，在教學(xué)《輸血與血型》這節(jié)內(nèi)容時，我利用多媒體幻燈片在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生播放了《甄嬛傳》中滴血認(rèn)親的片段。在觀看視頻的過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，而且還不時地和旁邊的學(xué)生討論著其中的劇情。待視頻播放完畢，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們認(rèn)為滴血認(rèn)親這種民間做法是否具有科學(xué)性呢？它可靠嗎？”這一極富趣味性的問題一經(jīng)提出便吸引了學(xué)生的注意力，有的學(xué)生有一定的科學(xué)性，也有的學(xué)生認(rèn)為這種做法十分荒謬。待學(xué)生簡要闡述了自己的看法之后，我趁機向?qū)W生引出了新課內(nèi)容：“今天就讓我們通過學(xué)習(xí)輸血與血型的相關(guān)知識來解開這一謎題?！比绱耍ㄟ^在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出趣味性問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還自然而然地引出了新課內(nèi)容，進而有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體輔助突破知識重難點提升學(xué)習(xí)效能

現(xiàn)代化信息技術(shù)的進步發(fā)展使得多媒體輔助教學(xué)手段在初中生物課堂的運用變得廣泛，教師在教學(xué)中采用多媒體輔助課堂知識內(nèi)容的講解能有效提升生物課堂教學(xué)的形象性和趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力，在有效突破重難點知識的同時有效提升學(xué)習(xí)效能。

例如，在學(xué)習(xí)《光合作用》章節(jié)內(nèi)容時，其教學(xué)的重難點內(nèi)容為：探索光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所；有效理解光合作用的實質(zhì)；掌握光合作用的重要意義。教師可以利用多媒體視頻向?qū)W生逼真、形象的演示和講解有關(guān)光合作用的實驗，讓學(xué)生跟著視頻演示對實驗所用器材、實驗步驟、實驗原理、實驗結(jié)果進行一步步的了解和學(xué)習(xí)，讓其在精確的多媒體視頻演示和探究的過程中總結(jié)出光合作用的反應(yīng)方程式，全面了解光合作用的原料是二氧化碳和水、產(chǎn)物是有機物和氧氣、條件是在光照情況下等內(nèi)容。之后，教師利用多媒體圖片向?qū)W生生動展示光合作用的實質(zhì)是光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的化學(xué)能。最后利用PPT課件向?qū)W生講述光合作用的重要意義，讓學(xué)生在形象、具體的講述中全面突破學(xué)習(xí)中的重難點內(nèi)容，有效完成教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，全提升課堂教學(xué)的效能，促進學(xué)生較好掌握生物知識技能。

三、多種教學(xué)評價體系構(gòu)建提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教學(xué)評價是生物課堂教學(xué)中的重要組成部分，在初中生物教學(xué)中開展科學(xué)合理的多元評價能促進學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)過程中的情況，查漏補缺補充知識短板，還能在相互評價交流中找到學(xué)習(xí)方向，有效提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力，鞏固生物課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》章節(jié)內(nèi)容時，組織學(xué)生開展教學(xué)評價。首先，讓學(xué)生進行自我評價，學(xué)生甲稱其較為深入的理解了細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的具體作用，也較為清楚的掌握了真菌和細(xì)菌對動植物及人類的影響，但對“腐生”、“寄生”、“共生”的理解較為模糊，需要進一步的學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行互相評價，學(xué)生乙稱，甲同學(xué)對課堂的知識內(nèi)容總是能夠很快的掌握，但是其在課堂的紀(jì)律性不夠好，經(jīng)常跟同桌在課堂玩耍，需要改正。最后，結(jié)合學(xué)生甲和乙的敘述，生物教師進行綜合性的評價，對甲同學(xué)能較好掌握有關(guān)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用知識表示認(rèn)可和鼓勵，對于其遇到的問題，積極幫忙解決，并提醒甲同學(xué)注意課堂的紀(jì)律。通過多主體參與下的生物課堂教學(xué)評價，大幅度提升了課堂的活躍氣氛，使得評價結(jié)果更加的真實合理，為學(xué)生較好的改進生物學(xué)習(xí)中的不足奠定了堅實的基礎(chǔ)，促進了教學(xué)效果的優(yōu)化。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中創(chuàng)新多種教學(xué)方法是新課改理念倡導(dǎo)下的必經(jīng)之路，對學(xué)生生物綜合素養(yǎng)提升和后續(xù)學(xué)習(xí)有極大的幫助。教師在教學(xué)中要能夠立足生本理念，創(chuàng)新多種教法探究生物高效課堂的構(gòu)建策略，在有效教學(xué)實施中促進學(xué)生全面發(fā)展。