提高小學語文教師核心素養(yǎng)的對策

◎胡永奎

眾所周知，老師一直以來都是學生模仿的榜樣，教師的一言一行會直接影響學生以后的身心的發(fā)展。所謂的核養(yǎng)指的就是教師身上所有良好品質(zhì)的集合。教師不僅要具備外在的良好的形象，同時也要具有過硬的文化知識、正面的思想。這是對現(xiàn)今語文教師的最基本的要求。

一、提升小學語文教師核心素養(yǎng)的意義

語文是一門基礎(chǔ)性學科，隨著新課改的不斷推進，全面提升小學的語文教師的核心素質(zhì)被提上日程。這不僅是因為它具有基礎(chǔ)性的特點，更是取決于它能更好地實現(xiàn)語文教育的工具性、人文性和意識形態(tài)。在小學語文教育中，教師只有不斷創(chuàng)新自己的教育理念，才能更好地運用教學方法，并在教學過程中充分發(fā)揮它，體現(xiàn)語文本身的教育功能。在提高語文教師核心素養(yǎng)的同時，可以使小學語文課堂生動有趣，有助于激發(fā)學生的潛能，更積極地應(yīng)對學習中的困難。

二、小學語文教師核心素養(yǎng)的基本概述

核心素養(yǎng)是一種跨學科的素養(yǎng)，強調(diào)在各個學科中可以發(fā)展什么，對學生最有用。例如，語言素養(yǎng)的概念在核心素養(yǎng)。不再是語文主題的概念，也不是外語的概念，在這里如果使用“技能”概念定義可能有點低，但很明顯的特點，其特點是一個有效的表達和交流，語言是一個通用的概念，是一種有效的表達和溝通，多語言范疇。

一個人的核心素養(yǎng)是知識、技能和態(tài)度的綜合表達，包括解決問題和探索問題的能力。核心素養(yǎng)的核心概念是反思價值。提高小學語文教師的核心品質(zhì)的過程中，最重要的事情是讓教師全面貫徹和實施科學教育政策和政策，從而反映出漢語教學的人性化特點和評價工作，并提高自己的教育教學素養(yǎng)，通過課題研究課程改革和課程改革的理論研究來實現(xiàn)。

三、提高小學語文教師核心素養(yǎng)的措施

1.持續(xù)學習是必要的活動。心理學研究證實，人的本性中存在著發(fā)展的欲望和需要，心理發(fā)展需要不斷豐富和鞏固。學習的過程就是要從事積極的活動，在現(xiàn)實生活中應(yīng)該掌握最基本的社會經(jīng)驗，并按照指導的方向引導自己前進。語文教師需要不斷提高核心素養(yǎng)，重視持續(xù)學習和研究的過程，通過研究性學習和組織學習明確具體的教學目標。

2.提高小學語文教師的核心素養(yǎng)，既要重視提高任課教師的創(chuàng)造性思維，又要適當提高該門任課老師的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新教學的實現(xiàn)是教師按照有計劃的教學計劃進行思維教學的過程。小學語文教師在創(chuàng)新教學中應(yīng)認真把握教學策略，并將其與目標導向策略相結(jié)合，使學生的學習動機不斷增長。教師還需要注意創(chuàng)新教學方案策略的實施，如定期進行學術(shù)交流，提高教學能力。

3.要教導好學生的綜合素質(zhì)，教師自己首先要做到，只有語文老師自身具備了良好的文學素養(yǎng)，以及完整的人格，才能更好地教導學生努力成為自己想要做的優(yōu)秀的人，從中獲得全新的審美觀念。如果教師缺乏良好的思想品德素質(zhì)，就很難將自己的美好的感受傳遞給學生，使得學生產(chǎn)生審美方面的能力的缺失，不能夠成為一個合格的、全面的人才。要達到這些要求，教師可以嘗試以下的方法：如，詩的思維方式和知識的“形散神不散”散文。此外，語文教師還需要具備一定的文學知識，如不同風格的表達技巧和不同的作品欣賞。在小學語文教學中，教師應(yīng)具備專業(yè)的文學創(chuàng)作能力，如根據(jù)主題創(chuàng)作，進一步提高文學創(chuàng)作能力。注意培養(yǎng)良好的文學閱讀習慣，提高文學欣賞水平，并在教學過程中努力體現(xiàn)自己的能力。

4.教師要保持自身的心理健康，應(yīng)積極與學生溝通，開展更多的對話與交流，提高學生的心理素養(yǎng)和心理健康水平。教師要積極引導學生進行發(fā)散性思考，用愛心和耐心來全面關(guān)懷學生地整個學習過程，提升學生學習興趣，增強學生在課堂教學中地活躍程度。不僅讓學生學會語文方面應(yīng)該掌握地知識，而且要培育學生的高情商，不要高智商而低情商，很好地協(xié)調(diào)好今后學習和生活中，自己與老師和其他同學，乃至他人的友好關(guān)系。這也是成熟的人格的完整體現(xiàn)。是語文教學要達到的目標之一。

5.提升小學漢語老師的關(guān)鍵的素質(zhì)的要點在于，引導他們對于教學方面的創(chuàng)新能力的提升。對于語文的教學方案的全新的設(shè)計規(guī)劃，是提高漢語教師的素質(zhì)的關(guān)鍵。這不僅要求教師要創(chuàng)新出一套教學體系，而且還要不折不扣地去遵照其嚴格執(zhí)行。在設(shè)計新教案時，教師要做到心中有數(shù)，確立教學設(shè)計地新方略。還要注意實施步驟，用通俗易懂地手段讓學生獲得新的思維的理解。

四、結(jié)語

小學語文本身就是一門基礎(chǔ)課程。作為一門母語課程，漢語作為一種交際工具和了解人類文明發(fā)展和民族精神的重要渠道也發(fā)揮著重要作用。小學語文學科可以幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的和獨立的人格，保證學生在德、智、體、美、勞等各方面的全面發(fā)展，為學生的人生打下重要的基礎(chǔ)。小學語文教師作為重要的指導教師，需要從多方面提高其核心素養(yǎng)。與此同時，他們也需要積極建立責任感，發(fā)揮更好的示范作用來指導學生，這將直接影響小學語文的教學質(zhì)量，也關(guān)系到學生在小學語文學習方式的轉(zhuǎn)變。