小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的途徑與方法

◎喬春蓮

英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，而語(yǔ)言的第一是口語(yǔ)而不是書面表達(dá)，“聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫快速”是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)，是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。然而，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和大課堂的影響，英語(yǔ)課堂經(jīng)常被老師控制，學(xué)生只要記住就可以了，口語(yǔ)訓(xùn)練沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

一、從前的口語(yǔ)訓(xùn)練方法的局限

培訓(xùn)內(nèi)容以教材知識(shí)為主，忽視了對(duì)學(xué)生能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的通用性，忽視了個(gè)體差異發(fā)展的價(jià)值。訓(xùn)練方法主要以傳統(tǒng)的筆試為主，基本采用聽(tīng)力和筆試的方式，忽略了學(xué)生的日常行為實(shí)踐。培訓(xùn)主體單一。教師說(shuō)如何實(shí)踐就怎樣進(jìn)行，學(xué)生的主觀性實(shí)踐無(wú)法發(fā)展，這與現(xiàn)代開(kāi)放教育模式和教育理念不相符，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推廣。

二、英語(yǔ)語(yǔ)訓(xùn)練方法的改進(jìn)

1.培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)興趣的策略 英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的成功在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化培養(yǎng)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，想方設(shè)法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

（1）為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造情境。小學(xué)生具有注意力持續(xù)時(shí)間短、活潑好動(dòng)、善于表達(dá)的心理特征。因此，簡(jiǎn)單反復(fù)、機(jī)械的口語(yǔ)訓(xùn)練，不適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生有一種枯燥的感覺(jué)，學(xué)習(xí)效率自然很低。教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)出各種獨(dú)特的適合小學(xué)生進(jìn)行情景交際的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，真正發(fā)揮語(yǔ)言交際的作用，讓小學(xué)生在發(fā)揮中學(xué)、活動(dòng)中說(shuō)、實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)課本上準(zhǔn)備了很多對(duì)話，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，情節(jié)有趣，學(xué)生很容易開(kāi)口。在學(xué)習(xí)完一段對(duì)話后，我會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)和讀的基礎(chǔ)上，扮演角色練習(xí)對(duì)話。然后圍繞主題設(shè)計(jì)一些新的場(chǎng)景，如整合自己的名字，改變時(shí)間和地點(diǎn)等，讓學(xué)生能夠靈活的扮演角色。表演結(jié)束后，教師和學(xué)生一起對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，使表演者得到指導(dǎo)和幫助。

（2）課外拓展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流，和“說(shuō)”是最直接的溝通方式，但目前的學(xué)校通常有很多的課程，存在教學(xué)時(shí)間有限的缺陷，四十分鐘很難讓每一個(gè)學(xué)生都得到足夠的“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，所以給學(xué)生一些“口頭”作業(yè)尤為重要。老師可以要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的句子、對(duì)話運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，選擇一些繞口令或小詩(shī)讓學(xué)生背誦。給家長(zhǎng)唱英文歌，讓家長(zhǎng)能及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（1）聽(tīng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

①教師應(yīng)盡可能多地組織英語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，讓學(xué)生多接觸，有意識(shí)地鍛煉聽(tīng)力。慢慢地，他們會(huì)養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，從不理解到理解一點(diǎn)點(diǎn)和大部分老師的課堂要求。

②讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，然后模仿，訓(xùn)練聽(tīng)力。每節(jié)新課前我們用3-5分鐘播放錄音。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，不要求完全理解。新課結(jié)束后，再聽(tīng)一遍錄音，讓學(xué)生跟讀。在總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所給的單詞或短句將英語(yǔ)翻譯成中文。

③聽(tīng)英文歌曲，鞏固和練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

小學(xué)要求小學(xué)生堅(jiān)持每天放學(xué)后聽(tīng)、讀英語(yǔ)20分鐘。聽(tīng)讀的時(shí)間可以安排在早上，洗漱同時(shí)聽(tīng)，午餐分散時(shí)間，晚上入睡前，這都是聽(tīng)讀英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，聽(tīng)讀內(nèi)容一般以書的內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)鞏固。此外，為了幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生的聽(tīng)力和閱讀作業(yè)，老師要求家長(zhǎng)簽字，同時(shí)對(duì)于認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，形成良好的指導(dǎo)。

（2）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

A.角色閱讀

角色閱讀是低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。例如，在五年級(jí)教材（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）結(jié)束后，老師讓學(xué)生1扮演戈?duì)栂壬?扮演王小姐，3扮演蘇珊，4扮演凱蒂，5扮演邁克，6扮演本。當(dāng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話時(shí)，他們自然地滲透了情感意識(shí)。例如，戈?duì)栂壬穆曇舯容^低，王小姐的聲音比較親切，蘇珊和凱蒂的聲音比較尖銳，邁克和本的聲音比較淘氣。孩子們的閱讀充滿了趣味，生動(dòng)可愛(ài)。

B.跟老師和錄音機(jī)讀

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙階段主要是聽(tīng)和模仿，這與小學(xué)生較強(qiáng)的模仿能力是一致的。在口語(yǔ)訓(xùn)練的初始階段，老師應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)和讀，聽(tīng)老師的話，聽(tīng)錄音，聽(tīng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿，老師讀，掌握基本的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)和聲調(diào)，在閱讀和模仿方面打下良好的基礎(chǔ)。

C.有節(jié)奏的閱讀

初中英語(yǔ)的很多內(nèi)容都是由兒歌組成的，有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在大聲朗讀的過(guò)程中，如果學(xué)生能以適當(dāng)?shù)呐膿糇雷踊蚺氖值墓?jié)奏背誦難度較大的課文，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。

（3）背誦習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)的日常溝通，為了學(xué)生未來(lái)生活中相似的場(chǎng)景能夠脫口而出英語(yǔ)，教師應(yīng)背誦整個(gè)句子，培養(yǎng)學(xué)生的良好的判斷力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。每天以閱讀和背誦英語(yǔ)十五分鐘作為家庭作業(yè)。有條件的學(xué)生應(yīng)該把復(fù)習(xí)記錄在設(shè)備上，并在課堂上進(jìn)行交流。有時(shí)學(xué)生們會(huì)自己表演短劇。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)背誦非常感興趣，他們的語(yǔ)感得到了提高。

三、總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生生活和繼續(xù)教育的需要。英語(yǔ)口語(yǔ)水平直接影響他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和態(tài)度。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的最佳時(shí)期。因此，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是非常重要的。提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是英語(yǔ)教師的共同任務(wù)。提高英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有很長(zhǎng)的路要走。