營造和諧，微笑教育
——淺談跟學(xué)生相處的藝術(shù)

◎葉春花

每天早上，迎著早上暖暖的陽光和一縷縷清風(fēng)，我便走進(jìn)了這座承載著無數(shù)期待和希望的學(xué)府。穿過寬敞的校門，便可看到我們的教學(xué)樓，我們的校訓(xùn)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”映入了我的眼瞼。身邊走過若干不認(rèn)識(shí)的同學(xué)熱情的說“老師好！”這時(shí)我的心中滿是幸福和成就感。作為一名教師，我熱切的希望每個(gè)孩子都能自覺地學(xué)習(xí)，并有所成就。但現(xiàn)實(shí)往往不以人的意愿來安排，在經(jīng)歷重重磨練之后，回首昔日，展望未來，這其中的滋味，真是幾多歡樂幾多愁啊。老師的工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，需要有澎湃的激情、飛揚(yáng)的靈氣！我認(rèn)識(shí)到了：老師跟學(xué)生相處是一門藝術(shù)。

一、師生關(guān)系的定位藝術(shù)

對(duì)教師來說，首先強(qiáng)調(diào)的是“良師益友”的和諧統(tǒng)一。教師要做學(xué)生的“良師益友”，在做“良師”時(shí)別忘記了做“益友”，在做“益友”時(shí)，別忘記了首先要做“良師”，教育學(xué)生要先成人，才能成才。

1.教師與學(xué)生的交往決不是社會(huì)上朋友間的交往，隨隨便便，即不能稱兄道弟，也不能論姐談妹。教師與學(xué)生的交往力度要以純真、圣潔、仁愛和不違背校規(guī)、班規(guī)為前提，當(dāng)一位學(xué)生生病了，不妨送上一句問候的話語，這種交往如春風(fēng)拂綠柳，溫暖有力；當(dāng)一位學(xué)生犯錯(cuò)誤了，和風(fēng)細(xì)雨的批評(píng)，這種交往如妙手修剪枝條，創(chuàng)造活力；當(dāng)一位學(xué)生取得進(jìn)步了，投來贊許的目光，這種交往如快樂天使降臨，滋生動(dòng)力。

記得我剛剛參加工作時(shí)，倚仗自己年輕，深得學(xué)生喜愛，就和學(xué)生打成一片。在做“益友”時(shí)，忘記了首先要做“良師”。卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不太關(guān)心我所教的這門課，更多是關(guān)心我個(gè)人；不太花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，更多是注重和老師的社交上。上課的時(shí)候，他們太過個(gè)性化，甚至認(rèn)為不想聽課的時(shí)候，玩玩也是理所當(dāng)然的。于是，課堂上，就敢亂叫，稍加批評(píng)，他們就立刻跟你鬧翻了。所以師生關(guān)系過分親密，對(duì)教學(xué)工作的開展不利。

2.教師與學(xué)生交流時(shí)間有課間和課上。教師要把握好與學(xué)生交往的自由度：課上，是師生思想、智慧、疑問、合作、探究的交往自由，這個(gè)空間是廣闊的；課間，是師生輕松、煩惱、平等、歡快的交往自由，這個(gè)空間是情感小憩，是心理釋放，也是人性回歸。若每日與學(xué)生從不閑談闊論，更不茍言笑，冰冷的面孔，嚴(yán)厲的語言，學(xué)生上課時(shí)如履薄冰，擔(dān)驚受怕。一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，見到老師后，嚇得腿都軟了，勢必影響上課的效率。教師幽默中不失睿智，詼諧中不失文雅，隨意中不失尊嚴(yán)，寬容中不失原則，才能營造師生交往的自由氛圍。

能否正確認(rèn)識(shí)和處理師生關(guān)系，直接關(guān)系到教育、教學(xué)效率乃至教學(xué)的成敗，老師和學(xué)生之間和諧的關(guān)系，具有雙贏的效果。

二、“問題學(xué)生”的處理藝術(shù)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的發(fā)展作為根本，這是現(xiàn)代教育理念中“以人為本”的具體體現(xiàn)，這里面既含有對(duì)人的價(jià)值的承認(rèn)，更有對(duì)學(xué)生人格的尊重。把學(xué)生擺放在一個(gè)主體地位，讓他們自主、自立、自強(qiáng)、自尊、自信，自律，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，從而發(fā)揮學(xué)生的主體精神。

1.教師要相信每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個(gè)有價(jià)值的人。我在一次課堂上就對(duì)學(xué)生說過“I believe you！All of you are the best！”

2.管理學(xué)生的時(shí)候，軟政策和硬手段相結(jié)合，兩手抓，兩手都要硬！教師要做到嚴(yán)愛結(jié)合。學(xué)生正處于成長之中，還不能完全做到自立、自律，在日常學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)犯錯(cuò)。沒有嚴(yán)格要求，就沒有教育；只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出合格人才。教師愛學(xué)生，就要把嚴(yán)和愛巧妙地結(jié)合起來，做到以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

今年的天氣異常的炎熱，五月初，氣溫已經(jīng)飆升到32攝氏度以上。我班某個(gè)宿舍的女生一時(shí)興起，想起了在宿舍潑水降溫。導(dǎo)致某個(gè)同學(xué)差點(diǎn)被電擊。這便成了我?！爸钡摹皾娝录?。事情發(fā)生后，沒有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)站出來承認(rèn)錯(cuò)誤。即使老師說一起受罰，也沒有任何一個(gè)同學(xué)把犯錯(cuò)誤的同學(xué)指證出來。當(dāng)今的孩子，為了她們的友情，寧愿犧牲自己。我把差點(diǎn)被電擊而又沒玩潑水的何麗嫻同學(xué)找來，要她說說被電擊的感想。她的話出乎我的意料，她說：“老師，幸虧被電到的是我這樣身體強(qiáng)壯的，如果是其他同學(xué)，后果真不堪設(shè)想?！本瓦@樣，我用她的話為教育其他同學(xué)的契機(jī)，奇跡發(fā)生了，那些死都不承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)被感動(dòng)了并將事件的發(fā)生如實(shí)地說了。

的確，在日常生活中，我們可以通過各種方式幫助學(xué)生確立正確的規(guī)范意識(shí)，而對(duì)那些明知故犯，屢教屢犯的同學(xué)，就要誠懇而嚴(yán)肅的批評(píng)，決不姑息遷就，做到愛得得體、嚴(yán)而有度。

3.有位教育家說過：“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有牛頓，你的冷眼中有愛迪生。”后進(jìn)生幾乎讓每一個(gè)教師頭疼。成績差，紀(jì)律差成了他們的品牌標(biāo)志，他們在缺乏“師愛”的環(huán)境中，“肆意”成長。但教育應(yīng)該是充滿感情的，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不成為池塘，對(duì)待后進(jìn)生，尤其要傾注更多的感情。課余，我手把手幫他們理清重點(diǎn)，做他們的思想工作，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，制定適合他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)學(xué)習(xí)期下來，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績提高了，課堂上經(jīng)常會(huì)聽到全班因我表揚(yáng)后進(jìn)生而為之高興的鼓掌聲。

三、讓學(xué)生管理學(xué)生的“權(quán)力下放”藝術(shù)

今天學(xué)生的特質(zhì)已是：活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奮精神均降低。在社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變下，出現(xiàn)了一群有別于傳統(tǒng)思維、行為的“新新人類”。他們特異的穿著打扮與崇拜明星偶像的心態(tài)，轉(zhuǎn)移了他們對(duì)課業(yè)的注意力。最讓人不能接受的是，新新人類對(duì)教師的苦口婆心反感，對(duì)長輩的關(guān)懷冷漠，使老師教起書來不但難上加難，而且毫無成就感，面對(duì)此種輔導(dǎo)學(xué)生性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生管理學(xué)生更顯重要。

1.教師管理的最終目的是為了“不管理”。要想達(dá)到這個(gè)目的，要求教師在學(xué)生管理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我教育能力，再充分發(fā)揮班級(jí)里班長、團(tuán)支部書記等核心班委自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，放手讓他們?nèi)ス芾?，教師充?dāng)幕后“軍師”，切不可盲目地在一旁指手畫腳，甚至是粗暴干涉。

2.學(xué)生生活在集體中，教師就應(yīng)該讓他們感受到集體對(duì)他們的關(guān)注和監(jiān)督。教師要巧妙地自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為班集體對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從而監(jiān)督學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。集體輿論健康與否，關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)，這里的“引導(dǎo)”絕非“說教”，而是“轉(zhuǎn)化——巧妙地將教師本人對(duì)某一學(xué)生、某一事件的褒貶轉(zhuǎn)化為集體對(duì)之的褒貶。

我現(xiàn)在的這個(gè)班，很多學(xué)生各方面有了很大的轉(zhuǎn)變。我在教室的后面掛了個(gè)小宣傳欄，分了幾個(gè)小欄，A欄：用夾子夾的是寫得棒的作業(yè)；B欄：是字跡工整，但是有錯(cuò)誤沒有更正的作業(yè)；C欄：字跡潦草的作業(yè)；D欄：是作業(yè)沒完成的作業(yè)。讓班干部定期地評(píng)選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成作業(yè)最準(zhǔn)時(shí)和交作業(yè)最愛拖拉的人”。每個(gè)月，班集體對(duì)一個(gè)月來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，讓學(xué)生管學(xué)生，相互監(jiān)督。

引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的學(xué)生形成一種批評(píng)幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。教師要善于營造集體氣氛，把自己對(duì)某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評(píng)，轉(zhuǎn)化為班集體對(duì)其的關(guān)心、表揚(yáng)、批評(píng)，讓學(xué)生真切地感覺到集體的存在。

教育兒戲不得，教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，注意講話藝術(shù)，切勿心情浮躁，要講究工作方法，加強(qiáng)責(zé)任心，避免矛盾激化，避免產(chǎn)生不良后果，避免不必要的傷害。

總之，我們一切為了學(xué)生，默默地關(guān)注學(xué)生，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，調(diào)動(dòng)所有的智慧和熱情，真誠地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，用最優(yōu)化的途徑和方法進(jìn)行英語教學(xué)，花較少的時(shí)間和精力取得最佳的教學(xué)效果。消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，行動(dòng)上積極幫助他們，使他們樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生濃厚的興趣，并能學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有進(jìn)步，才能“行”在過去，“思”在當(dāng)下，“歌”在未來。