高效課堂建設(shè)下的高中思想政治課教學(xué)模式研究

◎馮發(fā)科

引言：傳統(tǒng)高中思想政治課教學(xué)模式已經(jīng)不能適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣影響教學(xué)效果，現(xiàn)在教師要重視多樣化教學(xué)模式的開發(fā)和運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，選擇適合的新的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，采取有效模式，構(gòu)建高效課堂。

一、影響高效課堂建設(shè)下的高中思想政治課教學(xué)的原因

1.教學(xué)理念落后 高中思想政治課程是以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)為主的德育教育，在新課改背景下，想要提升教學(xué)效率和學(xué)生思想品質(zhì)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但是受傳統(tǒng)教師本位影響，很多教師不清晰教學(xué)關(guān)系，雖然對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是教學(xué)本質(zhì)沒有變化，仍然以教師為主體，不重視學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，課堂中為了完成教學(xué)目的，以教代學(xué)，仍然灌輸式教學(xué)，枯燥的思想政治課不能吸引學(xué)生，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生厭惡心理，阻礙了高效課堂的建立［1］。

2.學(xué)生自我認(rèn)知不足 高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)政治課的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)影響實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)有所不同，學(xué)習(xí)素養(yǎng)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以提升教學(xué)效率，是構(gòu)建高效課堂的主要因素。但是由于班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)不同，教師的教學(xué)模式不能適合全部學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，學(xué)生對(duì)自身的地位認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的有效手段，也是學(xué)生發(fā)揮主體地位的主要體現(xiàn)，但是經(jīng)過專家人員長(zhǎng)期的調(diào)查顯示，現(xiàn)在高中生對(duì)主體地位認(rèn)知不足，不能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)時(shí)學(xué)生不能主動(dòng)提出問題和回答教師問題，課后也不關(guān)注時(shí)事政治，大多數(shù)時(shí)間都是按照教師的要求去做，課堂中仍以教師為中心，不能認(rèn)清自身的主體地位，出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的問題。

3.受環(huán)境影響 學(xué)生學(xué)習(xí)過程中受環(huán)境的影響，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況，本文講述的環(huán)境指學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。學(xué)習(xí)環(huán)境，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生在課堂中需要老實(shí)坐在椅子上，不能有除了學(xué)習(xí)外其他動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、參與性降低，并且現(xiàn)在教師沒有注意到課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)帶來(lái)的影響，和學(xué)生之間缺少溝通，沉悶的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生往往心不在焉，阻礙高效課堂的構(gòu)建；另一方面，良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很強(qiáng)的作用，但是在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)和教師都重視學(xué)生主課成績(jī)，忽視了思政課的重要性，這種輿論氛圍影響下，家長(zhǎng)不鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)思政，教師也對(duì)自身使命認(rèn)知不清，工作積極性降低，學(xué)生產(chǎn)生思政教育不重要的錯(cuò)覺，影響課堂教學(xué)高效性。

二、高效課堂建設(shè)下的高中思想政治課教學(xué)模式研究

1.樹立新型教學(xué)理念 教學(xué)要重視思想的轉(zhuǎn)變，明確教學(xué)理念是教學(xué)主要的指導(dǎo)思想，教師只有明確教學(xué)觀念，才能更好的創(chuàng)新教學(xué)模式。良好的教學(xué)理念是教師基本的素質(zhì)，是指教師展開工作時(shí)對(duì)其本質(zhì)展開工作。事實(shí)表明傳統(tǒng)的教學(xué)理念無(wú)法滿足新課標(biāo)改革的要求，需要教師樹立新型教學(xué)理念。首先，建立智能發(fā)展和知識(shí)教學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)觀。在高中政治教育中，構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)體系，落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化和靈活化。這就要求教師不斷加強(qiáng)思想政治理論，運(yùn)用新的教學(xué)理念，將高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中，建立智能發(fā)展和知識(shí)教學(xué)融合的教學(xué)觀。其次，加強(qiáng)教師形象思維、發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展，以思想政治課為依托，聯(lián)系日常生活，建立以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，建立平等和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康牡那闆r，加強(qiáng)學(xué)生思想品德。最后，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身地位，構(gòu)建高效課堂過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)模式，提倡合作、自主和探究的新型學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生作為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過程中打破常規(guī)，勇于提出問題，表達(dá)和教師不同的見解，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

2.創(chuàng)新適合的教學(xué)模式 教學(xué)模式是教學(xué)過程中主要的手段和方法，隨著新課標(biāo)的改革，越來(lái)越多的教學(xué)模式被使用，不同的教學(xué)模式產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果，外國(guó)著名教育學(xué)家指出，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以減輕教師工作壓力，并且提升學(xué)生對(duì)思想政治的理解和認(rèn)知。這就需要教師增強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，熟練掌握各種教學(xué)模式的精髓，提升教學(xué)效果。一方面，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。高中思想政治教學(xué)的過程，既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，還是啟發(fā)學(xué)生思維模式的過程。教學(xué)模式的選擇要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為原則，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中灌輸式教學(xué)，重視啟發(fā)式教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)模式的開發(fā)，注重學(xué)生能力的形成。但這也不代表傳統(tǒng)的教學(xué)模式就不適合現(xiàn)在的思想政治教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，使用多元化的教學(xué)形式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升自身學(xué)習(xí)能力。例如高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)過程中，該課程的教學(xué)內(nèi)容和生活有緊密的聯(lián)系，教師選擇教學(xué)模式時(shí)，可以使用情景式教學(xué)方法和實(shí)踐性教學(xué)模式，高效完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將多媒體運(yùn)用到思想政治教學(xué)中，融合到教學(xué)中。多媒體中的圖像、聲音和視頻等，為學(xué)生直觀展示教學(xué)內(nèi)容，刺激感官，利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究心。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息為高中思政課提供了豐富的教學(xué)資源，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，其中微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，極大程度的豐富教學(xué)方法。這就要求教師跟緊社會(huì)發(fā)展模式，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段。但是教師要意識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，教師不能全部依賴多媒體，而是有目的結(jié)合到教學(xué)中，最終構(gòu)建高效課堂［2］。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 教學(xué)環(huán)境在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起重要作用，下面從兩方面優(yōu)化高中生思政學(xué)習(xí)環(huán)境：一方面，在學(xué)校中創(chuàng)建符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)求知欲望，人的欲望是通過一定情境產(chǎn)生的，高中思政課教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)建觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)情感感悟，最終達(dá)到建立高效課堂的目標(biāo)。重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，真正參與教學(xué)活動(dòng)中。例如進(jìn)行知識(shí)講解前，教師先讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀，適當(dāng)舉辦一些主題明確、形式豐富的課堂討論活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)中無(wú)形提高思維能力，加強(qiáng)主體意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行辯論。這種創(chuàng)建教學(xué)情境的形式不但凸顯學(xué)生主體地位，還拉近學(xué)生和教師之間的距離，促進(jìn)師生關(guān)系。另外，教師通過和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，新課標(biāo)要求教師構(gòu)建高效課堂中充分和學(xué)生溝通，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)過程中完成教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的地位由知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成探究者，通過教師的引導(dǎo)，和學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系，將課堂交給學(xué)生，令學(xué)生深入感悟知識(shí)點(diǎn)。這里面教師要注意不能將課堂毫不保留的交給學(xué)生，如果任由學(xué)生發(fā)展，不但不能提升教學(xué)效率，還會(huì)造成課堂一片混亂。另一方面，在新課標(biāo)引導(dǎo)下，已經(jīng)產(chǎn)生新高考模式，促進(jìn)了高中思想政治課的高效進(jìn)行，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)已經(jīng)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，也在新高考模式影響下，創(chuàng)新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治。教育部門也結(jié)合實(shí)際，從上到下完善高等學(xué)校招生考試制度，和教育改革相連接，逐漸轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，實(shí)行素質(zhì)教育，學(xué)生從高考?jí)毫ο伦叱鰜?lái)，為提升自身綜合能力而學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境下，課堂教學(xué)提升效率，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立［3］。

結(jié)論：綜上所述，高中思想政治教學(xué)過程中，不是要求學(xué)生掌握多少知識(shí)點(diǎn)，而是利用各種教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定思想政治基礎(chǔ)，促進(jìn)高中思想政治課程的發(fā)展。