中職車削加工工藝探究文章

周晨

摘? ?要：車削加工工藝探究的學(xué)習(xí)是車削加工學(xué)習(xí)必不可少的一部分，要想設(shè)計(jì)好車削加工的加工工藝，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)流程都有清晰地理解與掌握，然而就中職車削加工工藝的教學(xué)目前還存在很多的問題，本文就這些問題粗略地探討相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職? 車削加工? 教學(xué)? 學(xué)生? 工藝

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（a）-0210-02

車削加工是機(jī)械加工的一部分，車削加工也主要是由車刀對(duì)旋轉(zhuǎn)的工件進(jìn)行加工，這就需要操作者對(duì)加工的工藝熟悉并掌握，中職的車削加工工藝?yán)碚撝R(shí)相對(duì)比較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也相對(duì)比較枯燥缺乏一定的趣味性，也就給中職車削加工工藝探究教學(xué)帶來(lái)了一些困難。為了賦予中職車削加工工藝探究課堂一定的生動(dòng)性，筆者提出相關(guān)的教學(xué)建議，從而幫助中職學(xué)生能夠熟練掌握車削加工工藝的理論知識(shí)，有效提高中職車削加工工藝探究的教學(xué)質(zhì)量。

1? 中職車削加工工藝探究概述

工藝探究是加工前期的一種準(zhǔn)備工作，要想探究好車削加工工藝，需要對(duì)車削加工工藝的工藝流程有一定的了解。車削加工的工藝流程主要包括：根據(jù)零件的特點(diǎn)選擇合適的車削加工方法、選擇合適零件的夾具以及適合的裝夾方法、確定車刀的幾何參數(shù)、設(shè)計(jì)并調(diào)整車削加工的工序、設(shè)計(jì)車削加工運(yùn)行的加工程序、準(zhǔn)備好相關(guān)程序嘗試加工相關(guān)零件、分析并調(diào)整試加工中出現(xiàn)的問題、試加工過程重復(fù)至工件符合規(guī)定、編制完整的車削加工工藝流程并注明具體的注意事項(xiàng)、按照流程展開具體的加工工藝過程等，然后通過這一系列的工藝流程生產(chǎn)出合格的工件。除了解具體的車削加工工藝流程，學(xué)生還需要對(duì)工藝進(jìn)行分析，在對(duì)機(jī)床的性能、結(jié)構(gòu)以及使用和編程語(yǔ)言都掌握的基礎(chǔ)之上，檢查工藝的制定是否符合預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠確保整個(gè)工藝過程生產(chǎn)質(zhì)量和效率的提高。

2? 中職車削加工工藝探究教學(xué)中出現(xiàn)的問題

車削加工工藝探究教學(xué)必然是要具體學(xué)習(xí)每一工藝流程的細(xì)節(jié)，然而純理論的機(jī)械知識(shí)必然是枯燥乏味的，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，久而久之就失去了車削加工工藝探究的學(xué)習(xí)興趣，從而知識(shí)的輸入就不能得到實(shí)際的教學(xué)成效?，F(xiàn)在中職車削加工工藝探究教學(xué)的教學(xué)方法單一，教師只是大量灌輸相關(guān)的知識(shí)理論，多是在課堂只講述知識(shí)重點(diǎn)，非知識(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生課后了解學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)也大都一知半解，從而大大降低了中職車削加工工藝教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外，由于學(xué)校相關(guān)條件的限制，疏忽了生活實(shí)踐的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用到生活實(shí)際情境中去，學(xué)生自然不能理解整個(gè)的工藝流程以及機(jī)床的性能、結(jié)構(gòu)以及使用情況，這就導(dǎo)致學(xué)生工作后必然需要耗費(fèi)時(shí)間熟悉實(shí)踐操作流程，進(jìn)而給企業(yè)帶來(lái)了一定程度的經(jīng)濟(jì)損失。

3? 中職車削加工工藝探究具體的教學(xué)策略

針對(duì)在中職車削加工工藝探究教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，筆者根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的教學(xué)建議，以優(yōu)化中職車削加工工藝探究的教學(xué)環(huán)境。

3.1 多元的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

枯燥的車削加工工藝探究知識(shí)如果多以教師為中心，學(xué)生則會(huì)一直處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師則可以妙用趣味教學(xué)以及設(shè)問式教學(xué)以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。就工件裝夾方法的選用這一知識(shí)，教師將相關(guān)的裝夾方法寫于各乒乓球體上，設(shè)置幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰球體，然后將這些乒乓球放置于暗箱中，在實(shí)際教學(xué)時(shí)教師請(qǐng)足量的學(xué)生上前抽取乒乓球，從而利用乒乓球?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)教授給學(xué)生，從而利用暗箱抽乒乓球這一趣味的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課堂上的好奇心，間接地進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)。車削加工工藝涉及最多的就是相關(guān)方法的特點(diǎn)及適用范圍的學(xué)習(xí)，教師可以就某一工件向?qū)W生提出相關(guān)的教學(xué)問題例如：如果是這樣的工件你會(huì)采用哪一個(gè)裝夾方法？為什么？通過這一問題的設(shè)問，學(xué)生會(huì)分析工件的外觀，并通過裝夾方法特點(diǎn)及適用范圍的對(duì)照尋找問題的解決途徑。通過趣味教學(xué)以及設(shè)問式教學(xué)等多元的教學(xué)內(nèi)容，一步步吸引學(xué)生探究車削加工工藝的理論知識(shí)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高中職車削加工工藝探究的教學(xué)效率。另外，教師還可以利用相關(guān)的信息技術(shù)模擬相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠通過動(dòng)畫或視頻的觀看了解車削加工各工藝流程中的具體機(jī)械設(shè)備，使學(xué)生從機(jī)械知識(shí)的理論中解放出來(lái)，更清晰直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

3.2 轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，提升學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能

根據(jù)多年的教學(xué)反饋，單一的教學(xué)模式下學(xué)生沒有得到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)也大多不是很理想，因此單一的教學(xué)模式需要得到轉(zhuǎn)變。從以教師為中心的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)課堂，由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過一些平臺(tái)收集相關(guān)的疑難點(diǎn)問題，然后在具體的教學(xué)課堂上教師重點(diǎn)教授學(xué)生的疑難知識(shí)點(diǎn)，從而有針對(duì)性地排除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生并能在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)自習(xí)以及獨(dú)立思考等相關(guān)的技能。教師還可以利用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念，將學(xué)生分為各學(xué)習(xí)小組，小組之內(nèi)就某一知識(shí)點(diǎn)或某一章節(jié)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)配合合作以及溝通等相關(guān)的技能。教師在理論知識(shí)的教學(xué)中可以聯(lián)系其他學(xué)科的理論知識(shí)，例如就車削加工的編程程序教學(xué)，教師可以尋找一段有誤的編程程序，試問學(xué)生加工工藝能否順利地完成？學(xué)生并能夠聯(lián)系編程程序相關(guān)的知識(shí)，相互討論尋求問題的最終答案，學(xué)生也能夠在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系是普遍的，不再將車削加工工藝的知識(shí)局限于某個(gè)方面，而是去發(fā)現(xiàn)事物之間的普遍聯(lián)系。另外，教師還可以推薦網(wǎng)上某平臺(tái)的教學(xué)資源，并通過相關(guān)平臺(tái)的聊天功能監(jiān)控學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而在課上課后共同強(qiáng)化學(xué)生車削加工工藝探究知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3 理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)中職教學(xué)的有效化

學(xué)校提供相關(guān)的實(shí)習(xí)資源，前期的實(shí)踐教學(xué)教師主要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)和使用情況，中期教師一步步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)車削加工工藝流程的相關(guān)環(huán)節(jié)，后期教師主要針對(duì)整個(gè)工藝流程的操作教學(xué)，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的工作人員對(duì)整個(gè)工藝流程的具體操作進(jìn)行相關(guān)的講解，另外教師在每一時(shí)期的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問從而檢驗(yàn)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)效果，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生通過企業(yè)的實(shí)習(xí)能夠具體了解車削加工的各工藝流程，從而能夠在具體車削加工工藝流程實(shí)踐的過程中了解相關(guān)流程的注意事項(xiàng)，并能在工藝探究時(shí)將某些具體的因素考慮內(nèi)，從而保證車削加工工藝設(shè)計(jì)的合理化和有效化。中職車削加工工藝探究的教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而是將理論與實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程中感受車削加工工藝?yán)碚撝R(shí)存在的原因，也能夠巧妙地將理論知識(shí)運(yùn)用于車削加工工藝探究中，從而有效促進(jìn)中職車削加工工藝探究教學(xué)的有效化。學(xué)生也能夠在理論知識(shí)和實(shí)踐相互碰撞的情況下，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的不合理化，并向教師或是相關(guān)的專業(yè)人員解決相關(guān)的疑惑，以達(dá)到知識(shí)的深度掌握和理解。

4? 結(jié)語(yǔ)

中職車削加工工藝探究的教學(xué)還需要得到不斷地發(fā)展，教師也需要認(rèn)真對(duì)待實(shí)際的教學(xué)工作，不斷更新相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)提高車削加工工藝探究教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)，豐富車削加工工藝探究的教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠?qū)Ｗ⒂谲囅骷庸すに囂骄康膶W(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)使學(xué)生在未來(lái)工作中得以良好的操作和學(xué)習(xí)，從而使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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