討論課上的實驗

佚名

在美國一所商學(xué)院里的課堂討論中，大部分留學(xué)生都主張平均社會的財富。教授沒有作任何評論，只是說：同學(xué)們，我宣布：從今天開始，每位同學(xué)的成績和大家的平均成績相同，這樣大家就都沒有了競爭壓力，你們以為如何？

眾同學(xué)歡呼雀躍。有的還說教授真?zhèn)ゴ?，并上前親吻擁抱他。

第一次大家沒費(fèi)力氣就得到了B+的平均成績，同學(xué)們都感覺很好。不過那些努力學(xué)習(xí)的同學(xué)就在想：我努力學(xué)習(xí)也不會得到更好的成績，從此就自我放松了。而那些本來不及格的同學(xué)也在想：反正有成績好的同學(xué)頂著，于是連課也不去上了。

結(jié)果第二次大家的平均成績變成了B-。

第三次便成了C……

于是一些學(xué)生就找到教授，說：不能再這樣下去了，否則大家都要不及格了，將來還怎么畢業(yè)？

教授說：平均分配社會財富的結(jié)果就是這樣，雖然一些人在短期內(nèi)輕輕松松得到了好處，但沒有了競爭的結(jié)果就是普遍的貧困化，而且是越來越貧困，成為一種惡性循環(huán)，直到連草和樹皮都吃不上，甚至出現(xiàn)餓死人的災(zāi)難狀況。

教授接著又說：競爭，當(dāng)然是基于規(guī)則的競爭，我們叫自由競爭，或叫法治規(guī)則下的競爭。在這種規(guī)則下，違規(guī)者要受到應(yīng)有的懲罰，付出應(yīng)有的代價——就像我們的考試是基于規(guī)則的考試，抄襲或剽竊等行為要受到扣分或開除的懲罰一樣，以維護(hù)規(guī)則的有效性。

話鋒一轉(zhuǎn)，教授又說：一個社會，沒有競爭是不行的，因為社會會因失去活力而導(dǎo)致普遍的貧窮;然而，只有競爭是不夠的，它還要兼顧公平，否則就會造成兩極分化，甚至導(dǎo)致天下大亂，使社會失序，付出更大的代價。這就需要通過合理的稅收制度來調(diào)節(jié)財富分配不公的現(xiàn)象。稅收，就是財富的一種再分配（以各種社會福利的形式），以彌補(bǔ)或校正由于競爭而造成的不公平。當(dāng)然，如果只收稅不分配，就起不到彌補(bǔ)和校正財富不公的作用，只能加重納稅人的負(fù)擔(dān)。

由此可見，競爭和稅收，兩者相輔相成，缺一不可，但都必須基于規(guī)則，因為人為的市場操控和財富分配是最不可靠的，而且會產(chǎn)生尋租和腐敗。這就是市場的魅力和規(guī)則的力量。

教授一說完，學(xué)生都直立鼓掌。大家都覺得這場生動的實驗課沒有白上。

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