淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的開展

◎ 劉少凱

當(dāng)前，在我國(guó)不斷改革開放深化發(fā)展的過程中，英語(yǔ)的應(yīng)用越來越廣泛。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生勤練習(xí)。并且，在英語(yǔ)綜合能力方面獲得顯著地進(jìn)步，要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)中對(duì)于口語(yǔ)不夠重視的魔咒，要讓學(xué)生真正享受英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，得到更多的快樂和成長(zhǎng)。加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已被大家注重，這不但是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)要求，而且反映了外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。但由于種種原因，長(zhǎng)期以來，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)教學(xué)存在不少困難與問題，需要切實(shí)解決。因此，在接下來的內(nèi)容中，筆者將圍繞初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)如何開展的諸多問題談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)還不夠重視。因此，重新梳理初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，明確英語(yǔ)教學(xué)的主要方向，要以素質(zhì)教育思想作為總體指導(dǎo)，明確初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的重要地位，并且提高教師的綜合教育教學(xué)水平，提高教師自身的口語(yǔ)能力，要讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握更多的口語(yǔ)交際技巧，熟練口語(yǔ)交際的技能。對(duì)于很多初中學(xué)生來說，他們自身的口語(yǔ)練習(xí)方面還存在很多為難情緒，正是由于心理方面的畏難阻礙，很多學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)，望而怯步，這也嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的深化開展。

首先，現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)教師忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，“一心一意為考試”的錯(cuò)誤思想一直還存在他們的腦海中，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，目前學(xué)生的主要任務(wù)是應(yīng)付考試，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)單詞，看懂閱讀理解即可。雖然很多學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的單詞，不過在真正口語(yǔ)交際過程當(dāng)中，卻表現(xiàn)得非常不自然。因?yàn)闆]有辦法熟練地運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯，所以，這也影響到他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過程中意思地準(zhǔn)確表達(dá)，影響了交際的流暢性。

其次，在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平就比較差，發(fā)音不夠清楚。這也影響了學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。因此，圍繞這樣的問題，要提出有針對(duì)性的改進(jìn)方案，避免因?yàn)榻處煹哪芰λ讲蛔?，而影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

最后，是學(xué)生自身的原因。現(xiàn)在的初中生好勝心極強(qiáng)，自尊心也極強(qiáng)，他們不敢開口說英語(yǔ)，害怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被同學(xué)嘲笑，更害怕被教師批評(píng)，始終走不出心理的怪圈。所以，要做好英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，我們就一定要沖破心里的障礙，能夠積極地進(jìn)行練習(xí)，不能因?yàn)楹ε鲁靶Χ桓议_口。

二、為學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)打造適宜的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練要加強(qiáng)，首先就要在創(chuàng)設(shè)環(huán)境上多下工夫，讓學(xué)生有豐富多彩的英語(yǔ)對(duì)話、交流的情景氛圍，這樣不知不覺地能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)積極性提高，并且使其不自覺地參與到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中。例如，可以讓學(xué)生通過觀看英文電影，一邊聽一邊體會(huì)電影中所創(chuàng)設(shè)的情境。另外也可以通過讓學(xué)生編排課本劇的形式調(diào)動(dòng)大家的參與積極性，讓學(xué)生在豐富多彩的課本劇中，自由體會(huì)自己所扮演角色的心理活動(dòng)思想情感，讓他們更準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確地將人物的形象塑造出來，在表演及準(zhǔn)備過程中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)也會(huì)獲得顯著提高。另外，也可以通過讓學(xué)生觀察圖片，以進(jìn)行看圖說話的形式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在電腦上顯示幾幅圖畫，也可以給出一些詞匯，讓學(xué)生自己挑選一幅圖，思考一到兩分鐘，然后演說。這樣可以在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。

三、設(shè)計(jì)逐漸遞進(jìn)的問題情境，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的完善

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂中比較穩(wěn)定的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，充分估計(jì)學(xué)生可能作出的各種反應(yīng)，并想好可能使用的應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注可能發(fā)生變化的因素，根據(jù)師生需求及時(shí)對(duì)問題作出調(diào)整。教師可以在課前將問題精心設(shè)計(jì)好，并且圍繞教學(xué)內(nèi)容，從各個(gè)角度挖掘問題，提出不同層次的問題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，獲得更多地發(fā)現(xiàn)，讓他們有更多自覺自愿地自主探索學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然，教師也要保證學(xué)生在探索過程中的安全性和有效性。

四、通過擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量提高口語(yǔ)教學(xué)效果

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的活動(dòng)中，教師一方面要注重滲透一方面也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，當(dāng)然這些都離不開學(xué)生基礎(chǔ)能力的提高。如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Module 3“Colours,things and food”時(shí)，除了讓學(xué)生掌握“apple,banana,flower,tree,bird,cat,blue,black,green,red,yellow,white,bag,shoe,cap,chair,coat,desk,bed,under,cake,egg,fish,meat,pear,fish”這些基本詞匯外，還要讓他們知道日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，如vegetable，lemon，brown等單詞，讓他們借助基本的句式用語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣就能讓在學(xué)生不知不覺中掌握很多單詞，同時(shí)也鍛煉了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，教師要善于將生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)來。真正把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更加扎實(shí)和透徹，這樣有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)非?；A(chǔ)而重要，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)文訓(xùn)練的刺激環(huán)境，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，多通過英語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)內(nèi)容的整合，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。