初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略

◎ 農(nóng)加猛

隨著新課改進程的不斷深入，高效課堂教學模式已成為共識，課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學校教學的主陣地。課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學生不再是消極被動的知識接受者，不是程序化的機器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人。

一、構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，應(yīng)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，只講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。在課堂教學中，運用趣味的方式導入課堂教學，吸引學生興趣。起始課若入能得法，導有趣味，不但能將學生在課堂休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發(fā)學生聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個數(shù)學教學效果，都會產(chǎn)生直接的影響。教師還可以根據(jù)數(shù)學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，從學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每位學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如：教學“具有相反意義的量”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“有理數(shù)大家庭”這樣一個情境，把例題和練習題設(shè)計成家庭里發(fā)生的事情，讓學生扮演了正整數(shù)、零、負整數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)、整數(shù)、分數(shù)等角色。在“有理數(shù)大家庭”里，哪些屬于整數(shù)，哪些屬于分數(shù)……學生在游戲中得到了學習的樂趣，在樂趣中掌握了知識。

二、教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)，為高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)

教師在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，可以通過運用各種多媒體技術(shù)來輔助課堂教學。一方面，多媒體技術(shù)可以用直觀的方式將數(shù)學教學中抽象的知識展示給學生，從而使學生更容易了解和掌握數(shù)學知識。例如，當教師在講解“用坐標表示軸對稱”這部分知識的時候，首先可以通過多媒體軟件復習舊的知識內(nèi)容，以圖形展示的方式引導學生盡快調(diào)整學習狀態(tài)，然后運用啟發(fā)式教學要求學生將兩個對稱點A、B畫到平面坐標系中，同時要求學生考慮關(guān)于Y軸對稱的點坐標的關(guān)系。這樣學生可以通過多媒體動態(tài)演示清楚掌握相關(guān)知識點。由此可見，在初中課堂教學中，運用多媒體技術(shù)可以幫助學生在很短的時間里掌握相關(guān)知識點。另一方面，教師還可以通過多媒體技術(shù)加強數(shù)學課堂的教學深度，在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)吸引學生更快地投入到學習數(shù)學知識中，學生也可以通過多媒體更全面地了解知識內(nèi)容。在學生掌握基礎(chǔ)理論知識之后，教師還可以運用多媒體技術(shù)引導學生對數(shù)學知識進行深層次的探究，從而有效地提高數(shù)學課堂的效率。

三、在課堂中實施分層教學，提高學生學習的積極性，打造高效數(shù)學課堂

在課堂教學活動中，要讓學生逐漸成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)“以學帶教”的教學模式，實現(xiàn)學生主動參與、協(xié)作、探索的課堂教學，改變初中數(shù)學枯燥乏味、效率低下的局面，使學生能夠逐漸接受并且愛上這門課，在學習數(shù)學知識的同時，還能使學生各方面的素質(zhì)和能力得到提高。具體措施和方法如下。

1.做好學生分層，促進學生學習能力的提高。教師要根據(jù)學生的數(shù)學學習能力、考試成績等情況對所教學生分為優(yōu)良、中等、后進三個層次。這種分層的方法不是一成不變的，可以根據(jù)原來的成績和平時測驗的情況及時進行調(diào)整，劃分的標準為：優(yōu)良層的學生有較強的分析、解決數(shù)學問題的能力；中等層的學生有一定的分析能力，但是解決數(shù)學問題的能力不夠強；后進層的學生數(shù)學能力比較薄弱。

2.對教學內(nèi)容進行分層，加強學生對重點知識的掌握。以教學大綱為目標，課堂內(nèi)容教學以課本為主體，以基礎(chǔ)知識、基本技能為教學的著力點，教學內(nèi)容面向全體學生，努力做到中等生學會，后進生基本學會為準。通過分層教學，使不同層次的學生在學習交流中，達到了“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的目的。

3.課堂設(shè)疑分層次，增強學生學習的信心。一般來說，數(shù)學課堂課型可以分為基本型、簡單型、一定難度型等。教師在課堂習題練習中應(yīng)當考慮分類抽答的方法，給中等、后進生回答問題的機會，即便他們回答錯誤也不批評，要堅持以鼓勵為主，他們回答正確時要給予更多的表揚，給他們多點掌聲、多點鼓勵，提高他們學習的積極性。通過分層設(shè)疑，給不同層次學生的學習提供更廣闊的空間，讓每位學生都有回答問題的機會?；卮鸪晒Φ膶W生固然具有一定的成就感，增強了學生的學習自信心；回答錯誤的學生也得到了鼓勵和鍛煉，提高了學生數(shù)學學習的興趣，從而提高整個課堂學習的效果。

4.課堂練習題分層次，有利于學生對知識的掌握。初中數(shù)學課堂練習，堅持讓學生自主選擇習題，鼓勵學生量力而行，可以使不同層次的學生得到針對性練習，使各種層次的學生都能夠感受到數(shù)學學習的成就感，在掌握好本層次知識的基礎(chǔ)上鼓勵學生越級練習。