信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效使用的價值體現(xiàn)

◎ 吳玉章

一、多媒體在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂直接引入新課，平淡無奇。教師可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，運(yùn)用多媒體的聲光色形、圖象的翻滾、閃爍和色彩的變化，有效地把學(xué)生的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，迅速集中學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)中的很多問題經(jīng)常聯(lián)系在一起，為了很好地反映兩者的關(guān)系，就需畫出圖像，而PPT是一款比較優(yōu)秀的演示軟件。對于需要展示內(nèi)容的課，利用PPT做出簡單的圖形。如在教學(xué)中講解《探索直線平行的條件》時，現(xiàn)場制作了“轉(zhuǎn)動的木條”，使學(xué)生在演示操作過程中，直觀認(rèn)識到：同位角相等兩直線平行，從而使他們在觀察過程中學(xué)習(xí)了新的知識?？梢?，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的，它將數(shù)學(xué)教師在黑板上的很多操作過程，形象地搬到了畫板中，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提升為抽象的概括，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

二、多媒體在數(shù)學(xué)模塊教學(xué)中的優(yōu)勢

1.在立體幾何中教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)

立體幾何是在學(xué)生已有的平面圖形知識的基礎(chǔ)上認(rèn)知空間圖形的性質(zhì)，從平面圖形到空間圖形，從平面觀念過渡到立體空間，無疑是認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)生初學(xué)立體幾何時，很多學(xué)生不具備豐富的空間想象的能力，也沒有較強(qiáng)的平面與空間圖形的轉(zhuǎn)化能力，主要原因是學(xué)生依靠對二維平面圖形的直觀來感知三維空間的圖形。而二維平面圖形不可能成為三維空間圖形的真實(shí)反映，平面上繪出的立體圖形受其視角的影響?！读岘嚠嫲濉肥且豢詈糜?、實(shí)用、靈活、方便的動態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。動態(tài)展示幾何、函數(shù)等圖像，可以全方位教學(xué)動畫演示，用玲瓏3D可以演繹它生成三維的旋轉(zhuǎn)體，空間任意點(diǎn)線圓及其構(gòu)成的面都可任意編輯。

2.在解析幾何教學(xué)中優(yōu)勢的體現(xiàn)

用代數(shù)方法來研究幾何問題的一門學(xué)科即平面解析幾何。根據(jù)已知條件，選擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，借助形和數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，求出表示平面曲線的方程，把形的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)來研究，再通過方程研究平面曲線的性質(zhì)，把數(shù)的研究轉(zhuǎn)化為形來討論。對應(yīng)關(guān)系比較抽象，學(xué)生不易理解。而《GeoGebra》是一個動態(tài)的幾何軟件，一方面，可以在上面畫點(diǎn)、向量、線段、直線、多邊形、圓錐曲線，畫完后還可以改變它們的屬性，另一方面也可以直接輸入方程和點(diǎn)坐標(biāo)。另外，GeoGebra也有處理變數(shù)的能力，能對動態(tài)的對象進(jìn)行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”，能通過拖動某一點(diǎn)或線觀察整個圖形的變化，研究兩個或兩個以上曲線的位置關(guān)系。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能大大提高課堂效率。

三、有助于教師教育理念的革新

1.教師自身需要不斷地學(xué)習(xí)

在備課過程中，教師需要查閱大量相關(guān)資料，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了強(qiáng)大的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑。只需“百度”一下就可以利用很短的時間找到自己所需要的資源。作為一位現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對一些常用軟件有一個基本的掌握。上面介紹的幾款軟件，都是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中極好的軟件，教師掌握了它們，就可以花很少的時間，制作一份令自己滿意的課件。我們能從一本教案，一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來，這是現(xiàn)代教師值得慶幸的事。在備好學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，將自己的教學(xué)設(shè)想制成課件，將圖、文、聲、像融為一體，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，豐富學(xué)生的想象力，同時促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改變

通過對信息技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作用的研究，教師對教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一次革新，思想認(rèn)識也有了提升。他們意識到：信息技術(shù)環(huán)鏡下改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是教育發(fā)展的需要，是新課程改革需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。信息技術(shù)的作用從重教到兼學(xué)，整合從教和學(xué)的兩大領(lǐng)域先后展開，在促進(jìn)教學(xué)方式改變的同時，特別促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變化，形成自主性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)與實(shí)踐性的研究性學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充的格局，對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的水平得到了很大地提高。能靈活地應(yīng)用不同的教學(xué)方式，學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平也得到了提升，教師構(gòu)建了信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)的方式。

四、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

教育是知識傳播和創(chuàng)新的主要基地，多媒體是很好的教學(xué)工具，駕馭得法，它對我們提高教學(xué)效率將有很大的作用。但多媒體并不是決定性因素，起決定作用的是數(shù)學(xué)教師的教育觀念。我們要借助多媒體這一現(xiàn)代化的工具豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，切實(shí)貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有其利也有其弊，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，若用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生很好的理解，用多媒體進(jìn)行彌補(bǔ)，可以加快課堂節(jié)奏、節(jié)省教師作圖和板書時間、增加課堂密度。但有時欲速則不達(dá)。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁了，或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個認(rèn)知、思考、探索的過程，更多時候多媒體不能代替學(xué)生理解。有時我們不能忽視多媒體對教學(xué)的干擾，如有的課件在課前是一段“美妙”的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上則擾亂了學(xué)生思維，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”。這樣做，只是簡單地應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的演示功能，忽視了與學(xué)生的情感交流，使教師成為了播放員，而學(xué)生成為了觀眾。