新時代批評學(xué)生要有新方法

◎ 秦曉燕

上世紀(jì)七十年代出生的教師，有近三十年的教育經(jīng)歷。帶過的班級，教過的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。但在如今的信息時代，沒有哪位教師敢夸下?？?，說自己在育人方面游刃有余。時代在變，教育的對象在變，傳授的知識在變，我們育人的方法自然也得變，比如批評學(xué)生的方法。在多數(shù)教師看來，學(xué)生犯了錯誤，進(jìn)行批評教育，幫助其糾正錯誤,是必須的手段，是教育中不可或缺的內(nèi)容。但是，如今的時代早已不是以前，如今的學(xué)生也早已不是以前的學(xué)生。新時代的學(xué)生受社會、家庭及環(huán)境的影響巨大，從而對教師批評學(xué)生提出了新的要求。如何才能把握批評的尺度，做到有的放矢呢？根據(jù)筆者多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)了最為有效的幾種方法，與同行探討。

一、從“責(zé)備式”轉(zhuǎn)變成“激勵式”

現(xiàn)如今的學(xué)生，生活在幸福的時代，成長道路上接觸最多的是表揚(yáng)與鼓勵。作為班主任或任課教師，需要多多表揚(yáng)與鼓勵，盡量把批評建立在友好的氛圍中。這種氛圍，要有助于讓學(xué)生認(rèn)識到教師不是在攻擊他，讓他敢于向教師敞開心扉。在批評犯錯誤的學(xué)生之前,教師需要先考慮這位學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些特長，最近有哪些進(jìn)步。交談過程中要以親切的口吻稱贊學(xué)生的閃光點(diǎn)，作為批評的開場白。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生找出自身的缺點(diǎn)。譬如筆者班里一位王姓學(xué)生。他是留守兒童，在家里沒人管，在學(xué)校沒人敢惹，曾經(jīng)是學(xué)校里的“老大難”。他每次犯錯誤，筆者總是把他叫到辦公室，從他的聰明談到他的團(tuán)隊(duì)意識，從他的早起談到他熱愛勞動……談著談著，他的抵觸情緒慢慢消失了?！斑@次怎么了，上課玩手機(jī)還不承認(rèn)錯誤？”面對此情此景，他很快承認(rèn)了自己的錯誤。這種批評方法，有朋友式的交流，有長輩式的誘導(dǎo)，特別容易產(chǎn)生共鳴，容易獲得學(xué)生認(rèn)可，能夠收到事半功倍的教育效果。

二、從“大眾式”轉(zhuǎn)變成“個別式”

擔(dān)任班主任多年，無論是在農(nóng)村工作期間，還是在城市工作的時候，筆者都牢記著名教育家徐特立的話：“對犯錯誤者，給他們以好的環(huán)境包圍起來，暗示他們以很好的前途，使他們用自信和自尊去克服他們的壞處，這是最好的訓(xùn)育典型?！毙炖系倪@段話，內(nèi)涵非常豐富，但特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，就是批評需要講究環(huán)境和氛圍，需要讓學(xué)生融入進(jìn)來，讓他們能夠從心里主動接受。古人言：“其師，信其道；惡其師，疏其道?！睂W(xué)生是有強(qiáng)烈的自尊意識的，這點(diǎn)對于當(dāng)今的孩子們而言，尤為突出。在公共場合，孩子們總喜歡表現(xiàn)自己，希望能夠獲得別人的理解、尊重和承認(rèn)，尤其希望獲得教師的褒獎與認(rèn)可。當(dāng)著其他學(xué)生批評他，哪怕你的語氣很委婉，學(xué)生也會感到在眾人面前失了面子，傷了自尊，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怨恨心理。根據(jù)筆者的經(jīng)歷，把批評放在私下里進(jìn)行批評與教育，能夠收到出人意料的效果。筆者的很多班主任工作，并不是在辦公室完成的，而是在休息的時間，邀請學(xué)生一起，在操場上散步，在樹陰下聊天。由于氣氛好，環(huán)境好，這種批評學(xué)生的機(jī)會反倒成了不少學(xué)生的一種期望。當(dāng)我們把自己放在與學(xué)生平等位置的時候，溝通會容易很多，學(xué)生才能心服口服、知錯就改。

三、從“訓(xùn)斥式”轉(zhuǎn)變成“引領(lǐng)式”

現(xiàn)代漢語字典對“批評”是這樣解釋的，“狹義的生活習(xí)語，是專指對缺點(diǎn)和錯誤提出意見”。這種現(xiàn)象，在早期的校園是較為普遍的，我們教師更是習(xí)以為常?？涩F(xiàn)如今的孩子，大多是在蜜罐里長大的。城市里，幾個家庭帶一個小孩，走路都生怕他們跌倒，七八歲了還在喂飯，孩子們從小幾乎沒有受過什么挫折。農(nóng)村里，父母大多在外務(wù)工，爺爺奶奶不是沒有太多的時間管理，便是過份的溺愛。對這種環(huán)境下長大的學(xué)生而言，如果依然采用過去的那種火藥味很濃的批評方法，肯定是行不通的。學(xué)生違反了紀(jì)律，我們教師不能簡單地發(fā)一通火而已，除了要心平氣和地加以引導(dǎo)，還得多采用榜樣的力量進(jìn)行引導(dǎo)。這種榜樣，可以是時代先鋒。筆者在課堂上經(jīng)常宣傳，在學(xué)生心目中早就樹立起了威信與感染力。這種榜樣，可以是校園里的標(biāo)兵，可以是學(xué)校里的表現(xiàn)突出者，可以是鄰班的優(yōu)秀者，還可以是自己班上的進(jìn)步者。筆者班里一學(xué)生作業(yè)潦草，幾次要求重寫仍不奏效。筆者把他叫到辦公室，拿出一疊書寫漂亮的作業(yè)遞給他看，鼓勵他說：你的作業(yè)如果能寫成這樣，該有多好啊！他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們的教育也就有效了。榜樣的力量使他找出了差距，問題也慢慢得到了解決。

四、從“傳統(tǒng)式”轉(zhuǎn)變成“現(xiàn)代式”

雖說教師越老越值錢，但對于班主任來講也未必。年齡大了，很多新生事物不一定能夠接受得了。在日常的教學(xué)過程中，我們甚至不一定能夠跟上學(xué)生的步伐，但我們又不得不承認(rèn)，如果教師自己跟不上發(fā)展的步伐，教育的質(zhì)量、交流溝通的效果，都會大打折扣。這些年，筆者就特別注重將批評教育學(xué)生與微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)系起來。作為班主任，筆者并不排斥學(xué)生擁有微信、微博、QQ，在很多的時候，筆者還樂意通過正面引導(dǎo)，將這些平臺作為交流的工具。有的時候，學(xué)生犯了錯誤，根本不用筆者去批評，在班級群里轉(zhuǎn)發(fā)一篇與之相關(guān)文章即可，讓學(xué)生在閱讀過程中自己察覺到自身問題的存在?；蚴屈c(diǎn)對點(diǎn)的推薦，先在微信平臺上聊一聊，批評就成了一種親切自然的交流，讓學(xué)生慢慢地接受并改變。這種批評方式，師生之間幾乎沒有面對面的交流，但再見面時相互之間已是心知肚明、心領(lǐng)神會了。這種批評的方式，簡單便捷，雙方思想情緒放縱，很受學(xué)生歡迎，效果也十分不錯。

批評是一種手段，也是一種藝術(shù)。新時代下教師只有在教育過程中積極探索，不斷尋求恰如其分的批評方法，學(xué)生才不會在厲聲呵斥聲中失落，不會在冷眼重壓下沉淪，批評才會在思想教育工作中發(fā)揮巨大作用，讓教育取得事半功倍的效果。