小議潛能生的轉(zhuǎn)化

◎ 周美春

潛能生或者是學(xué)習(xí)落后，或者是行為習(xí)慣不好，更有甚者在兩方面都不盡如人意。眾所周知，轉(zhuǎn)化潛能生是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，沒(méi)有什么靈丹妙藥，也沒(méi)有一步到達(dá)的捷徑。因此，在處理潛能生方面的工作時(shí)，班主任應(yīng)花費(fèi)更多的心血。

一、樹(shù)立正確的教育觀念

教師沒(méi)有權(quán)利以自己的好惡有差別地對(duì)待學(xué)生，用教育家陶行知的話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！比说牟拍鼙憩F(xiàn)有早有晚，所以，班主任千萬(wàn)不能把潛能生看成是班級(jí)的負(fù)擔(dān)和累贅，而要看成是一個(gè)還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)的寶藏，要相信潛能生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)。”我們對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他學(xué)生平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地地想一想，任何一位學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊？有些潛能生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和教師頂撞，其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是教師最優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、讓潛能生有足夠的自信

自信是一個(gè)人走向成功的動(dòng)力。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“自信，自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正祛誤。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常澆灌，侍弄自信的心理，使之茁壯成長(zhǎng)?！睗撃苌捎谠谀承┓矫姹憩F(xiàn)不太好，有較強(qiáng)的自卑感。班主任應(yīng)相信每位學(xué)生都有閃光點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)自卑的學(xué)生，教師要深入了解，幫助他們卸下自卑的包袱，為之插上自信的翅膀。把表?yè)P(yáng)放在人前，激起學(xué)生的自信，把批評(píng)擺到人后，維護(hù)學(xué)生的自尊。

三、轉(zhuǎn)化潛能生工作，根本在于有愛(ài)心

愛(ài)心包括熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)才會(huì)舍得付出。春風(fēng)化雨，非一日之功，潛能生的轉(zhuǎn)化從來(lái)就不是一蹴而就的。我們應(yīng)把握容易引起學(xué)生心靈波動(dòng)的契機(jī)。憂(yōu)愁時(shí)，我們送去理解和慰籍；痛苦時(shí)，我們送去同情和溫暖；困難時(shí)，我們雪中送炭；矛盾時(shí)，我們?nèi)セ夂鸵龑?dǎo)，我們用愛(ài)去溫暖他們，使其消除自卑正常地發(fā)展。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。潛能生的轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期的、艱苦的、復(fù)雜的過(guò)程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信念。筆者認(rèn)為學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵(lì)機(jī)制，大家爭(zhēng)著管差生，爭(zhēng)著要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。

四、耐心、愛(ài)心引導(dǎo)潛能生養(yǎng)成好習(xí)慣

作為教師，不能整天把成績(jī)看得多么多么重要，更不能在學(xué)生面前天天提起。作為教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕：昧?xí)慣是人生中最寶貴的財(cái)富。筆者班上八年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)一位叫袁墨巖的學(xué)生，生活自理能力極差，夏天一連好幾天都不洗澡，班上學(xué)生對(duì)他是惟恐避之不及。作為班主任，筆者只有先要求他從每天洗澡開(kāi)始做起，然后就是每天的字都要寫(xiě)得比前一天工整……慢慢地，他發(fā)生了變化。對(duì)于他的轉(zhuǎn)變，筆者倍感欣慰。以下是摘自他的一篇周記：“在您不斷的關(guān)懷和幫助下，我從一個(gè)生活不能自理的毛頭小子逐漸成人；在您含辛茹苦的教育下，我由一個(gè)滿(mǎn)身缺點(diǎn)的壞孩子變得逐漸完善，漸漸改掉了自己的缺點(diǎn)，讓自己為他人所接受；在您的不斷鼓勵(lì)下，我克服了以前建立的重重心理障礙，從一個(gè)見(jiàn)了教師腿就發(fā)抖甚至想繞道逐漸變得敢于主動(dòng)和教師聊天。這一切，您功不可沒(méi)！在學(xué)校，您無(wú)微不至地關(guān)心我們，呵護(hù)我們，置自己的身體于不顧……”后面的內(nèi)容不再一一列出，筆者真的很高興，高興孩子的轉(zhuǎn)變，更高興孩子學(xué)會(huì)了感恩。

五、運(yùn)用好批評(píng)與自我批評(píng)的藝術(shù)

教師在批評(píng)學(xué)生之前，一定要調(diào)查清楚，不要給學(xué)生定性的、消極的斷言。在準(zhǔn)備批評(píng)時(shí)，要想到教育家贊科夫所說(shuō)：“在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是一位教師。這樣幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生說(shuō)話(huà)?！闭娴呐u(píng)錯(cuò)了，班主任應(yīng)放下所謂的師道尊嚴(yán)的架子，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行深刻的自我批評(píng)。這樣做不但不會(huì)影響自己的威信，反而更容易打動(dòng)學(xué)生的心，起到以教師的人格魅力感染學(xué)生的作用。我們必須認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生的教育即使是99%的成功，那1%的失敗降臨到某個(gè)具體的學(xué)生身上，都是100%的失敗。

六、慎請(qǐng)家長(zhǎng)

有的班主任真是很“負(fù)責(zé)”，一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事情就從包里掏出手機(jī)請(qǐng)家長(zhǎng)到校。我們做班主任的如果連這點(diǎn)事情都處理不了，把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)都很難接受，也不會(huì)主動(dòng)配合教師搞好教育。而且請(qǐng)家長(zhǎng)頻繁了，學(xué)生和家長(zhǎng)也就習(xí)以為常。學(xué)生犯錯(cuò)誤，筆者常用的方法是讓學(xué)生寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)，要求達(dá)到600字，第一部分寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第二部分寫(xiě)對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，第三部分寫(xiě)今后的打算。犯一次錯(cuò)寫(xiě)一次，每次都把它編上號(hào)保存好，當(dāng)學(xué)生下次又犯錯(cuò)誤時(shí)，要求他(她)把以前寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)讀一遍，讀著讀著，往往就能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正起來(lái)也就容易些。當(dāng)然，有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，主要還是溝通孩子近期的好的表現(xiàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)見(jiàn)到教師的表?yè)P(yáng)，對(duì)立情緒就緩解了許多，再酌情提出一些合理的建議，學(xué)生和家長(zhǎng)都很配合，教育效果自然十分理想。

潛能生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)細(xì)致入微、持之以恒的工作。以上是筆者對(duì)于這一問(wèn)題的一些心得體會(huì)。在工作中，還有許許多多沒(méi)有解決好的問(wèn)題，這還需要我們每一位教師不斷探索和總結(jié)。