中職語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法的探究

◎劉影

中職院校的辦學目的是不斷地向國家與社會輸入人才，人文素養(yǎng)的水平將直接影響生源的質量。走向社會的人才將來涉及生產(chǎn)、管理、運輸?shù)榷鄠€不同的領域，對社會和經(jīng)濟的發(fā)展意義重大。因此，加強中職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度也是新社會背景下的基本要求以及硬性指標。本文將會詳細介紹如何在中職語文教學中提高學生的人文素養(yǎng)。

一、突破傳統(tǒng)的教學思維，為學生營造良好的課堂氛圍

隨著當前社會的快速發(fā)展，很多用人單位對中職院校的學生提出了更為嚴格的要求，越來越多的企業(yè)更加注重學生的綜合素質，尤其是學生的人文素養(yǎng)。因此，教師如果想要不斷地提高學生的人文素養(yǎng)，就應當突破傳統(tǒng)的教學思維，為學生營造良好的課堂氛圍。

在中職院校語文教學課堂上，教師應當以學生為主體，尊重學生內(nèi)心的真實想法。在學習相關的語文知識時，要把教材內(nèi)容與當代實際相結合，這樣才會將知識內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學生面前，有助于激發(fā)學生的個人情感。學生在這種課堂氛圍下的思想感悟是內(nèi)心最為真實的情感表達。每位學生對于不同的語文內(nèi)容都有自己的見解，學生的思維就會快速發(fā)散。再遇到相關的知識時，就會聯(lián)想到之前自身的理解，從而便于提高學生的人文素養(yǎng)。

除此之外，教師在開展教學工作前應當突破傳統(tǒng)的教學思維，完善有關的知識框架，在教材原有的基礎內(nèi)容上進行創(chuàng)新，挖掘更多的語文內(nèi)涵。同時，將這些新穎的內(nèi)涵教授給學生，那么學生就會源源不斷地獲得更新的知識資源。教師還要根據(jù)學生的整體學習情況與課堂氛圍，對自己的教學方法和教學思維做出適當調整，從而達到最佳的教學效果，提高中職院校學生的人文素養(yǎng)。

二、尊重每位學生的天性

教育要以學生為本，尊重學生的個性，采取科學合理的教學方法，提高學生的人文素養(yǎng)以及相關技能。通過對國內(nèi)大部分中職院校的調查發(fā)現(xiàn)，這些院校內(nèi)部學生的綜合素質與人文素養(yǎng)和其他院校相比存在一定的差異，在中職院校內(nèi)部的學生之間也存在很大的差距。因此，這些因素都會影響學生潛能的挖掘和人文素養(yǎng)的提高。所以，教師在中職院校的語文課程的教學過程中，應采取一定的措施挖掘其內(nèi)在的潛力，尊重學生的個性進行教學。

對于語文學科而言，如果要在最大程度上提高學生的人文素養(yǎng)，就必須依據(jù)每位學生的不同個性發(fā)展與實際情況，采用層次教學法來激發(fā)學生的學習潛能。在學習有關的語文知識時，教師應當對不同的學生采用不同的教學方式，在必要的時刻進行嚴厲批評，這樣才能在無形中創(chuàng)設學習氛圍，經(jīng)過有效的時間階段，學生的人文素養(yǎng)才會得到一定的提高。對于那些在學習語文知識過程中經(jīng)常遇到困難與阻力的學生，教師要認真分析相關的原因，幫助學生樹立學習自信，從而提高學生的人文素養(yǎng)。

三、在語文教材含義的基礎上，挖掘更為深層的人文內(nèi)涵

以原有的教材內(nèi)容為基礎，挖掘更為深層的人文內(nèi)涵是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。在語文教學工作開展過程中，教師應當有全局的視野，要注重語文知識的創(chuàng)新與聯(lián)想，學生才會有自己的感悟與理解。

例如，在《我很重要》這篇文章中，學生要通過了解段落大意以及分析有關的故事情節(jié)，從而了解文章的中心思想。教師在文章中心思想的基礎上，為學生樹立正確的價值觀與人生觀，要愛惜自己的生命，在有限的時間里創(chuàng)造一定的價值，這才是學習的真正目的。

在文章《我的母親》中，作者對母親懷有深深的思念之情。因此，使學生認識到人世間血濃于水與母愛的偉大，挖掘了其中的人文內(nèi)涵。在《那一年，面包飄香》中，通過對故事情節(jié)的了解與文章脈絡的把握，學生認識到，一個人有一技之長，才會在激烈競爭的社會中生存下去，有助于培養(yǎng)學生的危機意識，提醒學生應當居安思危，要努力學習，時刻進步，爭做社會的弄潮兒。經(jīng)過科學有效的語文學習，中職院校學生的人文素養(yǎng)會得到大幅度地提高。

四、集合作性、探究性于一體，提高學生的語文人文素養(yǎng)

語文知識是多元化的，具有很強的包容性。因此，除了以上所介紹的內(nèi)容之外，還應當集合作性、探究性于一體提高學生的人文素養(yǎng)。學習知識只是教育的一部分，同時還要注重語文教育的實踐活動。

教師在開展語文教育工作的過程中，應當依據(jù)班級的實際情況，注重相關的實踐活動，以這些科學的實踐活動為載體學習語文知識。比如，在恰當?shù)臅r間舉辦“誦讀經(jīng)書，回味經(jīng)典”等一些具有人文氣息的活動。這樣才會使學生全方位感受到語文就在身邊，中華民族的優(yōu)良品質與傳承的良好精神就在周圍，有助于學生切身感受語文本身的魅力。同時，這些活動要求學生之間進行合作與探究，進而開拓學生的視野，繼承并發(fā)揚中華民族的精髓。

以上所述的關于中職語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法的探究在突破傳統(tǒng)的教學思維，尊重不同學生的發(fā)展個性，挖掘更為深層的人文內(nèi)涵，集合作性與探究性于一體等多個不同的角度進行了詳細的闡述，相信會為有關的中職語文教育工作者提供寶貴的意見。在國家將來的發(fā)展過程中，必將會加大對學生人文素養(yǎng)的重視力度。除此之外，在中職語文教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，以學生為主體，采取恰當?shù)拇胧┻M行教學，同時還要不斷革新教學策略，力求在最大程度上培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。