初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

◎ 王明坤

就目前的教育情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校為了適應(yīng)新課改的要求紛紛對(duì)教學(xué)進(jìn)行了整頓和優(yōu)化。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的“灌溉式”和“填鴨式”的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，片面地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂上一味的給學(xué)生講述理論知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況沒(méi)有進(jìn)行充分了解，再加上學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)積極性大打折扣，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的影響。

2.教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響比較大，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只需要跟著教師的步驟就夠了，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師只是一味的讓學(xué)生緊跟自己的教學(xué)步伐進(jìn)行灌溉式的教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

二、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也滿足新課改的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有效提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。另一方面，自主學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)法，能夠從一定程度上緩解這種乏味的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

就目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，部分教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率。因此，要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，而且要在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。只有這樣，才能不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生積極回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，即使回答錯(cuò)誤教師也要對(duì)學(xué)生實(shí)行積極的鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。類(lèi)似的方法還有很多，教師要不斷地挖掘新型有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3.創(chuàng)建情境教學(xué)

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在情境中充分發(fā)揮想象力。例如，在學(xué)習(xí)“平行線性質(zhì)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生圍繞平行線性質(zhì)編出各種不同的問(wèn)題，然后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享，這就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.增加實(shí)踐教學(xué)

處于初中階段的學(xué)生，他們的玩心都比較重，而且動(dòng)手能力也很強(qiáng)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用剪刀剪出兩個(gè)大小不一樣的圓形，然后通過(guò)移動(dòng)兩個(gè)圓形的位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓形的各種位置關(guān)系，能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。